Предмет и задачи курса истории. В чем сущность исторического знания?

Первоначально значение слова «история» восходило к древнегреческому термину и означало «узнавание», «установление». «Отцом истории» считают древнегреческого ученого Геродота. В римской историографии слово «история» обозначало рассказ о событиях прошлого. История - составная часть гуманитарного образования, наука, изучающая прошлое человечества. Историческое познание основано на изучении событий и фактов.

Предметом изучения истории является прошлое, деятельность и действия людей, осмысление закономерностей и уяснение основных фактов - событий исторического развития страны с древности до наших дней. Предметом истории может быть социальная, политическая, экономическая, демографическая история, история города, деревни, семьи, частной жизни.

Историки-материалисты считают, что история как наука изучает закономерности развития общества, которые зависят от способа производства материальных благ. Такой подход отдает приоритет экономике, обществу, а не людям при объяснении причинности. Историки-либералы убеждены, что предметом изучения истории является человек (личность) в самореализации естественных прав, дарованных природой.

Научными категориями, которыми оперирует историческая наука, являются: историческое движение (историческое время, историческое пространство), исторический факт и др. Главным, а в большинстве случаев единственными источниками информации о прошлом являются исторические источники – все остатки прошлого, родившиеся в определенное время и отражающие его реалии, несущие разнообразную информацию о прошлом. Исторические источники делятся на несколько групп: вещественные, письменные, изобразительные, устные (фольклорные), этнографические, лингвистические, фото-, кино-, фонодокументы. Самыми массовыми и распространенными являются вещественные источники. Это могут быть археологические находки (предметы быта, украшения, орудия труда, оружие), а также сохранившиеся предметы материальной культуры (здания, станки, утварь, приборы). К письменным источникам относятся государственные акты, летописи, книги, письма, дневники и т.д. Изобразительные источники – графические (рисунки, карты, схемы), художественные (гравюры, картины), изобразительно-натуральные (скульптуры) предметы. Наиболее современными являются такие исторические источники как фотографии, кинохроники, аудиозаписи, фонические записи и др.

К наиболее распространенным методам исторического исследования относятся методы историзма и объективности, которые предполагают всесторонний анализ всех источников, относящихся к изучаемому вопросу с целью выявления объективной исторической действительности. Выделяют три концепции исторического процесса. В религиозно- исторической концепции предметом изучения является движение человека к Богу, связь человека с Высшим разумом. Во всемирно-исторической концепции предметом изучения является общемировой прогресс человечества, позволяющий получать по возрастающей материальные блага. Все народы проходят через одни и те же стадии прогресса – традиционное общество, индустриальное, постиндустриальное (информационное). В рамках этой теории существуют три направления - формационное, либеральное и технологическое. В локально-исторической концепции предмет изучения - локальные цивилизации. В марксистской историко- материалистической концепции конечной причиной и решающей движущей силой всех важнейших исторических событий, процессов считается труд, производство, способ производства. Наряду с этим признается особенное в историческом процессе - исторические условия (классовая борьба, взаимоотношения с другими странами, географические и другие особенности и т.д.), а также единичное, прежде всего, деятельность исторических личностей. Среди либеральных концепций широкое распространение получила плюралистическая интерпретация исторического процесса, когда не признается общая причина исторического развития, а считается, что в обществе действуют множество факторов, которые регулируются многообразием интересов различных социальных организаций и групп.

Выделяют также формационный подход. Его основоположники – К.Маркс, Ф. Энгельс. История человечества, согласно ей, проходит следующие ступени развития - формации: первобытнообщинный строй, рабовладение, феодализм, капитализм и коммунизм. Движущей силой развития общества является классовая борьба.

Л.Г. Морган предложил цивилизационный подход в изучении истории. И выделил три стадии цивилизации: дикость, варварство и цивилизация.

Изучение курса «Отечественная история» определяется важными социальными функциями истории как науки. Наиболее существенными из них являются: познавательная, воспитательная, политическая, мировоззренческая. Познавательная – изучение различных явлений, фактов и событий, происходивших в России на разных этапах ее истории в хронологических рамках с VI по XXI вв. Лишь познав историю своей страны, можно понять ее место и роль во всемирной истории.

Воспитательная. Существует такой афоризм «История – наставница жизни». Изучение истории воспитывает уважение к добру и справедливости, свободе и равенству, др. человеческим качествам. Знание истории Отечества формирует патриотизм, высокие моральные, нравственные и гражданские качества, помогает разобраться в пороках общества, их влиянии на судьбы стран и народов.

Политическая – позволяет определить тенденции развития российского общества и государства, на основе теоретического осмысления опыта предшествующих поколений помогает выработать обоснованный курс политический курс, принимать правильные, оптимальные решения политического характера.

Мировоззренческая – ее фактологическая сторона является фундаментом, на котором строится наука об обществе.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Ответы на вопросы для подготовки к экзамену и шпоры для сдачи по истории Киевская Русь, СССР, России

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

История России. Ответы

Ответы на вопросы для подготовки к экзамену и шпоры для сдачи по истории Киевская Русь, СССР, России

К данному материалу относятся разделы:

Предмет и задачи курса истории. В чем сущность исторического знания?

Восточные славяне и их соседи в древности

Образование государства Киевская Русь. Основные этапы древнерусской государственности

Принятие христианства в Киевской Руси: причины и последствия

Внешняя политика киевских князей

Русь в период феодальной раздробленности

Новгородская Русь. Новгород и Псков – феодальные республики

Татаро-монгольское нашествие и его влияние на историю России

Возвышение Москвы: от Московского княжества к Московскому государству

Внешняя и внутренняя политика Ивана III: образование Московского централизованного государства

Внутренняя политика Ивана IV

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

Россия в период Смутного времени и воцарение династии Романовых

Процесс закрепощения крестьян в России XV-XVII вв. Причины и последствия

Реформы Петра I: начало модернизации России

Внешняя политика России в XVIII в.

Внутренняя политика Екатерины II. Особенности просвещенного абсолютизма в России

Внутренняя политика Александра I

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

Внешняя политика России в 1-й половине XIX в.

Движение декабристов

Николай I и его внутренняя политика

Отмена крепостного права в России: причины, пути осуществления и последствия

Буржуазные реформы 60-70-х годов XIX в. и их значение

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

Особенности развития капитализма в России во второй половине XIX в.

Общественно-политические движения в России во второй половине XIX в.

Движение народников в истории России

Социально-экономическое развитие России в конце XIX-начале XX в. Реформы Сергея Юльевича Витте

Зарождение политических партий в России (конец XIX-начало XX в.)

Национальный вопрос в России в начале ХХ в.

Первая русская революция 1905-1907 гг.: причины, ход и итоги

История российского парламентаризма. Деятельность государственных Дум в 1906-1917 гг.

Аграрная реформа Столыпина: причины, сущность и результаты

Участие России в Первой мировой войне 1914-1918 гг.

Февральская революция 1917 г. Политическая борьба после свержения самодержавия

Октябрьское вооруженное восстание 1917 г. и первые декреты Советской власти

Гражданская война в России. Причины, ход, итоги и последствия

Внутренняя политика Советского государства в 1917-1924 гг. Образование СССР

Общественно-политический кризис 1921 г. и его последствия

Сущность и основные черты НЭПа

Борьба за власть в СССР в 1920-е гг. Установление единовластия И.В. Сталина

Индустриализация в СССР: источники, основные этапы и значение

Коллективизация сельского хозяйства и ее последствия

Внешняя политика советского государства в 1921-1940 гг.

Советско-германские отношения в 1930-е г.: история и современная оценка

Вторая мировая война 1939-1945 гг.: причины, характер и итоги

Начальный период Великой Отечественной войны. Причины поражения Красной Армии в 1941-1942 гг.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Роль СССР в разгроме фашистской Германии

Советский тыл и партизанское движение в годы Великой Отечественной войны

Основные сражения и полководцы Великой Отечественной войны

Политическое развитие СССР в 1946-1953 гг.

«Холодна война»: причины и сущность

Восстановление народного хозяйства СССР в послевоенный период

Развитие СССР в годы «оттепели»

Социально-экономическое развитие СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов ХХ в.

Внешняя политика СССР в 70-х – начале 80-х гг. ХХ в.

Перестройка в СССР и ее последствия (1985-1991 гг.)

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.

Политическое развитие России в 1993 - 2004 гг.

Социально-экономическое развитие РФ в 1990-х – 2006 гг.

Похожие материалы:

Правоотношения; понятия, содержание и основные виды

Возникают, изменяются или прекращаются только на основе правовых норм. Виды кодифицированных нормативных актов. Цель толкования правовых норм

Алгоритмы умений и навыков для Итоговой государственной аттестации

Практические навыки для ИГА

Добыча горных пород в карьере

Курсовой проект. Угольный пласт. Добыча угля. Исследуемая область расположена в конечных контурах карьерного поля.

Понятие модели. Классификация моделей. Этапы комп.моделирования

римеры моделей: 1)архитектор строит макет здания,кот. б. строить 2)лекция про систему кровообращения, показывающая плакат-модель ф-и системы кровообращения 3) в худ.творчестве всё представл. Собой создание модели (театр, басня, рисунок) и др.

Мысал жанрын оқыту

Роман жанрын оқыту. “Қайтқанда”, “Қатқабатта”, “Жолда”. Тұжырымдама. Қазақ драматуогиясындағы алғашқы пьесалар (К.Төгісов,К.Кемеңгеров). «Зар заман» ақындары поэзиясының стилі. М.Ж.Көпейұлының қисса дастандары. М.Жұмабайұлы және қазақ символизмі. Әдебиет пәнін оқытудың тиімді жолдары. Абай аудармалырының шеберлік қырлары