Мислення

Емпіричні дослідження утворюють два відносно незалежних підходу. В основі першого лежить реєстрація фізіологічних показників під час розумової діяльності. Фактично він спрямований на виявлення динаміки фізіологічних показників в процесі рішення задач різного типу. Варіюючи зміст завдань і аналізуючи супутні зміни фізіологічних показників, дослідники отримують фізіологічні кореляти виконуваної діяльності. На цій основі робляться висновки щодо особливостей фізіологічного забезпечення вирішення завдань різного типу. Другий підхід виходить з того, що притаманні людині способи пізнавальної діяльності знаходять закономірне відображення в фізіологічних показниках, в результаті ті набувають стійкі індивідуальні особливості. За цією логікою, головне - знайти ті показники, які статистично достовірно пов'язані з успішністю пізнавальної діяльності, наприклад, коефіцієнтом інтелекту, причому фізіологічні показники в цьому разі отримують незалежно від психометричних. Перший підхід дозволяє вивчати процесуальну сторону, тобто простежити, яким чином перебудовується фізіологічна активність по ходу виконання завдання і як результат відображається в динаміці цієї активності.

Моделювання розумових завдань дозволяє виділяти нові варіанти зміни фізіологічних показників і робити узагальнення щодо відповідних фізіологічних механізмів. Складність полягає в тому, щоб, по-перше, розробити інформативні моделі розумової діяльності (завдання), і, по-друге, підібрати адекватні методи і показники, що дозволяють в повному обсязі охарактеризувати діяльність фізіологічних систем - потенційних "кандидатів" на участь в забезпеченні процесу рішення задачі. При цьому, строго кажучи, висновки поширюються тільки на той клас розумових завдань, які є предметом вивчення. Очевидно, що моделювання не може охопити всі сфери розумової діяльності людини, і в цьому полягає обмеженість першого підходу. При другому поході такого обмеження немає, оскільки на перше місце ставиться зіставлення індивідуально-специфічних стійких фізіологічних та психологічних показників.

Передбачається, що індивідуальний досвід розумової діяльності відображається в тих і інших. Однак ця логіка не дозволяє досліджувати психофізіологію процесу розв'язання задач, хоча за результатами зіставлення та висуваються деякі припущення щодо того, що сприяє його успішної організації. Електрофізіологічні кореляти мислення У переважній більшості випадків основними в цих дослідженнях служать показники роботи головного мозку в діапазоні від нейронної активності до сумарної біоелектричної.

Додатково в якості контролю використовують реєстрацію миограмма, електричної активності шкіри і очних рухів. При виборі розумових завдань нерідко спираються на емпіричне правило: завдання мають бути адресовані топографічно рознесеним областям мозку, в першу чергу, кори великих півкуль. Типовим прикладом служить поєднання завдань вербально-логічних та зорово-просторових. Нейронні кореляти мислення Дослідженням нейронних корелятів мислення надається в даний час особливе значення. Причина в тому, що серед різних електрофізіологічних явищ імпульсна активність нейронів найбільш порівнянна з процесами мислення за своїми часових параметрів.

Передбачається, що має існувати відповідність між часом переробки інформації в мозку і часом реалізації розумових процесів. Якщо, наприклад, прийняття рішення займає 100 мс, то й відповідні електрофізіологічні процеси йому повинні мати тимчасові параметри в межах 100 мс. За цією ознакою найбільш відповідним об'єктом вивчення є імпульсна активність нейронів. Тривалість імпульсу (потенціалу дії) нейрона дорівнює 1 мс, а міжімпульсному інтервали становлять 30-60 мс. Кількість нейронів в мозку оцінюється числом десять у десятої ступеня, а число зв'язків, що виникають між нейронами, практично нескінченно. Таким чином, за рахунок часових параметрів функціонування та множинності зв'язків нейрони мають потенційно необмеженими можливостями до функціонального об'єднання з метою забезпечення розумової діяльності.

Прийнято вважати, що складні функції мозку, і в першу чергу мислення, забезпечуються системами функціонально об'єднаних нейронів. 

Нейронні коди. Проблема кодів, тобто "Язика", який використовує мозок людини на різних етапах вирішення завдань, є першочерговою. Фактично ця проблема визначення предмета дослідження: як тільки стане ясно, у яких формах фізіологічної активності нейронів відображається (кодується) розумова діяльність людини, можна буде впритул підійти до розуміння її нейрофізіологічних механізмів.

Три аспекту інтелекту. У теоретичному плані найбільш послідовну позицію тут займає Г. Айзенк. Він виділяє три різновиди інтелекту: біологічний, психометричний і соціальний.

Перший з них представляє генетично детерміновану біологічну базу когнітивного функціонування і всіх його індивідуальних відмінностей.

Біологічний інтелект, виникаючи на основі нейрофізіологічних і біохімічних факторів, що безпосередньо пов'язаний з діяльністю кори великих півкуль Психометричний інтелект вимірюється тестами інтелекту і залежить як від біологічного інтелекту, так і від соціокультурних чинників.

Соціальний інтелект являє собою інтелектуальні здібності, які проявляються в повсякденному житті. Він залежить від психометричного інтелекту, а також від особистісних особливостей, навчання, соціо-економічного статусу. Іноді біологічний інтелект позначають як інтелект А, соціальний - як інтелект Б. Очевидно, що інтелект Б набагато ширше, ніж інтелект А і включає його в себе. Концепція Айзенка в значній мірі спирається на праці попередників. Уявлення про існування фізіологічних факторів, що визначають індивідуальні відмінності у розумовій діяльності людей, мають досить тривалу історію вивчення.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Відповіді по Психофізіології на притання до іспиту, контрольної роботи, тесту. Психофізіологія - наукова дисципліна, що виникла на стику психології і фізіології, предметом її вивчення є фізіологічні основи психічної діяльності та поведінки людини

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Психофізіологія

Відповіді по Психофізіології на притання до іспиту, контрольної роботи, тесту. Психофізіологія - наукова дисципліна, що виникла на стику психології і фізіології, предметом її вивчення є фізіологічні основи психічної діяльності та поведінки людини

Похожие материалы:

Культурология

Курса культурологии. Основные понятия. Предмет культурологии. Эволюционизм. Диффузионистское направление в изучении культур. Психологическое направление в изучении культур. Направление "Культура и личность" (Психологическая антропология). Экстатические (измененные) состояния сознания как сторона культуры. Взаимодействие культуры, личности и природы. Классический психоанализ в исследовании культур. Гуманистическая психология и образ современной культуры.

Рабочая программа производственной практики «Лечебная деятельность»

Рабочая программа производственной практики для студентов специальности 060101 «Лечебное дело»  по ПМ.02 «Лечебная деятельность», МДК 02.04 «Лечение пациентов детского возраста»

Категория возраста в психологии и педагогике развития

Самостоятельная работа. Самостоятельная работа-конспект по теме «Категория возраста в педагогике и психологии». Раскройте основное содержание критики. В связи с какой ситуацией современного детства необходимо пересматривать категорию возраста? Дайте характеристику категории возраста в ее современном понимании с точки зрения В.И.Слободчикова?

Договор на проведение производственной практики студентов

Предметом настоящего договора является совместная деятельность Сторон по организации и проведению производственной практики студентов Университета

Статистика

Статистика – это особая научная дисциплина, которая разрабатывает методы сбора, систематизации, анализа, интерпретации и отображения результатов наблюдений массовых случайных явлений и процессов целью выявления существующих в них закономерностей.