Основные свойства внимания

Арендный блок

Основные свойства внимания

Внимание обладает определенными параметрами и особенностями, которые во многом являются характеристикой человеческих способностей и возможностей. К основным свойствам внимания обычно относят следующие.

1.Коицентрированность. Это показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте, интенсивности связи с ним. Концентрированность внимания означает, что образуется как бы временный центр (фокус) всей психологической активности человека.

2.Интенсивность. Характеризует эффективность восприятия, мышления и памяти в целом.

3.Устойчивость. Способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания. Определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Устойчивость внимания поддерживается не только новизной поступающих стимулов, но их повторением. Например, телевизионная реклама и в сотый раз привлекает внимание взрослого зрителя, вызывает ориентировочную реакцию и у ребенка и даже (может быть еще в большей степени именно в том случае) если ее содержание совершенно нелепо. Устойчивость — временная характеристика внимания.

4.Объем — показатель количества однородных стимулов, находящихся в фокусе внимания (у взрослого человека от 4 до 6 объектов, у ребенка не более 2-3). Объем внимания зависит не только от генетических факторов и от возможностей кратковременной памяти индивида. Имеют также значения характеристики воспринимаемых объектов (их однородность, взаимосвязи) и профессиональные кавыки самого субъекта.

5.Распределение, то есть способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно. При этом формируется как бы несколько фокусов (центров) внимания, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля внимания. Наполеон мог, по нескольким свидетельствам, диктовать своим секретарям смесь ответственных дипломатических документов одновременно.

6.Переключение внимания понимается как возможность более или менее легкого и достаточно быстрого перехода от одного вида деятельности к другому, С переключением функционально Связаны и два разнонаправленных процесса: включение и отключение внимания. Переключение может быть произвольным, тогда его скорость — это показатель степени волевого контроля субъекта над своим восприятием, и непроизвольным, связанным с отвлечением, что является показателем либо степени неустойчивости психики, либо свидетельствует о появлении сильных неожиданных раздражителей.

Моторная теория произвольного внимания Т.Рибо

Одну из наиболее известных психологических теорий внимания предложил Т. Рибо. Он считал, что внимание, независимо от того, является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Рибо предполагал особенно тесную зависимость между эмоциями и произвольным вниманием. Он считал, что интенсивность и продолжительность такого внимания непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний.

Непроизвольное внимание также всецело зависит от аффективных состояний. "Случаи глубокого и устойчивого непроизвольного внимания обнаруживают все признаки неутомимой страсти, постоянно возобновляющейся и постоянно жаждущей удовлетворения".

Состояние внимания всегда сопровождается не только эмоциональными переживаниями, но также определенными изменениями физического и физиологического состояния организма. Только на основе детального и тщательного изучения подобного рода состояний можно составить ясное представление и о механизмах внимания.

Т. Рибо подчеркивал значение физиологических связей психических процессов и состояний, и это обстоятельство сказалось на его трактовке внимания. Таким образом, теорию Рибо можно назвать психофизиологической. Внимание, как чисто физиологическое состояние, имеет комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных или непроизвольных реакций.

Интеллектуальное же внимание усиливает кровообращение в занятых мышлением органах тела. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются также движениями всех частей тела: лица, туловища, конечностей, которые вместе с собственно органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания внимания на должном уровне. Движение, по мнению Т. Рибо физиологически поддерживает и усиливает данное состояние сознания. Для органов чувств (зрения и слуха) внимание означает сосредоточение и задержку движений, связанных с их настройкой и управлением.

Усилие, которое мы прилагаем, сосредоточивая и удерживая внимание на чем-то, всегда имеет под собой физическую основу. Ему соответствует чувство мышечного напряжения, а наступающие впоследствии отвлечения внимания связаны, как правило, с мышечным переутомлением в соответствующих моторных частях реципирующих систем.

Т. Рибо полагал, что двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность по сравнению с прочими оттого, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них.

В умении управлять движениями заключается и секрет произвольного внимания. Произвольно восстанавливая движения, связанные с чем-то, мы тем самым обращаем на это наше внимание. Таковы характерные черты моторной теории внимания, предложенной Т. Рибо.

Общая характеристика процессов памяти.

Память – это способность сохранять и воспроизводить прошлый опыт, делающая возможным его использование. Память является основой психической деятельности. Она связывает прошлое, настоящее и будущее и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития.

Память является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Она лежит в основе способностей человека. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека.

Основными компонентами памяти являются:

1. рецепции – восприятие нового;

2. ретенции – удержание новой информации;

3.репродукции – воспроизведение полученной информации.

Характеристиками памяти являются:

1. объем памяти – характеризуется количеством единиц информации, которые могут быть запомнены и воспроизведены;

2. быстрота воспроизведения – скорость, с которой запомненная информация может быть воспроизведена;

3. точность воспроизведения – способность человека точно сохранять и воспроизводить запечатленную в памяти информацию;

4. длительность сохранения информации – определяется временем удержания информации;

5. готовность воспроизвести запечатленную в памяти информацию.

Запоминание и воспроизведение информации происходит не изолированно, а в связи с другой информацией, которая уже присутствует в памяти.

Различают следующие виды ассоциаций:

1. - ассоциации по смежности во времени или пространстве. Два явления или предмета, воспринятые в одно и то же время или в одном и том же пространстве, связываются между собой ассоциативными связями и, при воспоминании об одном из них, вспоминается и второй.

2. – ассоциации по сходству или контрасту. Ассоциативные связи могут возникнуть и между предметами и явлениями сходными или диаметрально противоположными.

3. – смысловые ассоциации – являются основой научения. Возникают при смысловой связи между запоминаемыми предметами или явлениями.

Память человека имеет избирательный характер. Запоминание и воспроизведение зависят не только от ассоциативных связей между предметами и явлениями, но и от отношения к нему личности, ее установок, интересов и эмоциональной окраски этих предметов и явлений для данной личности. Лучше и быстрее запоминается то, что представляет для нас большой интерес и имеет определенное значение. Процесс запоминания зависит также от сознательной установки на запоминание. Однако непроизвольное запоминание может оказаться более эффективным, чем произвольное. Многократное повторение увеличивает точность и длительность запоминания.

Процесс запоминания состоит из следующих этапов:

1. этап запечатления – совершается непроизвольно;

2. этап сознательного запоминания – сознательное и преднамеренное запечатление особенно значимого материала;

3. этап заучивания – необязательный этап, когда запоминание сопряжено с известными трудностями и закрепление материала требует специальных приемов.

Эффект Б.В. Зейгарник

Один из известных феноменов, ныне описанный во всех психологических словарях и учебниках, был открыт в 20-е годы нашей соотечественницей Б.В. Зейгарник и назван ее именем. Интересно, однако, не только само открытие, но и то, как оно было сделано.

В те годы Зейгарник стажировалась в Берлине у известного психолога Курта Левина. Однажды со своим учителем она зашла в многолюдное кафе Ее внимание привлек тот факт, что официант, приняв заказ, ничего не записал, хотя перечень заказанных блюд был обширным, и принес к столу все, ничего не забыв. На замечание по поводу его удивительной памяти он пожал плечами, сказав, что он никогда не записывает и никогда не забывает. Тогда психологи его попросили сказать, что выбрали из меню посетители, которых он обслуживал до них и которые только что ушли из кафе. Официант растерялся и признался, что не может вспомнить их заказ сколько-нибудь полно. Вскоре возник замысел проверить экспериментально, как влияет на запоминание завершенность или незавершенность действия. Эту работу и проделала Б.В. Зейгарник.

Она просила испытуемых за ограниченное время решать интеллектуальные задачи. Время решения определялось ею произвольно, так что она могла позволить испытуемому найти решение либо в любой момент заявить, что время истекло и задача не решена.

По прошествии нескольких дней испытуемых просили припомнить условия тех задач, которые предлагались им для решения.

Выяснилось, что в случае если решение задачи прервано, то она запоминается лучше по сравнению с задачами, благополучно решенными. Число запомнившихся прерванных задач примерно вдвое превышает число запомнившихся завершенных задач. Эта закономерность и получила название "эффект Зейгарник". Можно предположить, что определенный уровень эмоционального напряжения, не получившего в условиях незавершенного действия Разрядки, способствует сохранению его в памяти.

Интересное усовершенствование этого эксперимента принадлежит Полю Фрессу. Он задавал испытуемым двадцать задач, но позволял решать только десять, а потом интересовался, сколько задач, по мнению испытуемого, ему удалось решить. Оказалось, что люди, уверенные в себе и ориентированные на успех, склонны несколько преувеличивать свои достижения и считать, что успешно справились с большинством задач. Те же, чья самооценка занижена, склонны скорее преуменьшать свои успехи. Так этот эксперимент вылился в интересную форму личностной диагностики.

В разнообразных вариантах подобные опыты проводятся по сей день. И мало кто помнит, что у их истоков стоял безвестный берлинский официант.

Внимание и память - Габдулина Людмила Ивановна, к.психол.н., доцент кафедры психологии личности

Зоопсихология - Самойлина Татьяна Григорьевна, к.психол.н., доцент кафедры психологии управления и юридической психологии

История - Сущенко Виктор Алексеевич, д.ист.н., профессор кафедры исторической политологии

Правоведение - Левицкая Елена Алексеевна, к.ю.н.,доцент кафедры международного права

Русский язык в сфере проф.коммуникаций - Жукова Елена Александровна, к.филол.н., ст.преп. каф. русского языка

Психологический практикум по вниманию и памяти - Буняева Мария Владимировна - к.психол.н, ст.преп. каф. общей и педагогической психологии

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

Основные свойства внимания.docx

Основные свойства внимания.docx
Размер: 22.6 Кб

.

Пожаловаться на материал

Общая характеристика процессов памяти. Основными компонентами памяти виды ассоциаций Процесс запоминания Эффект Б.В. Зейгарник

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Закон Московской области от 1 июля 2010 г. N 84/2010-ОЗ "О защите прав граждан, инвестировавших денежные средства в строительство многоквартирных домов на территории Московской области"

"О защите прав граждан, инвестировавших денежные средства в строительство многоквартирных домов на территории Московской области" (принят постановлением Московской областной Думы от 24 июня 2010 г. N 5/124-П) Закон Московской области от 1 июля 2010 г. N 84/2010-ОЗ

Педагогика

Конспект для подготовки ГОС экзамена. Этнопедагогика. Принцип воспитания детей, в воспитание, развитии ребенка. Учебно-методический комплект (УМК).

Стоимость товарного знака, факторы на нее влияющие и методы оценки.

Товарный знак является своеобразной гарантией получения добавленной ценности, выгод, которые отсутствуют у товаров компаний-конкурентов.

Громадянська війна 1936 - 1939рр в Іспанії

Реферат. Після революції 1931 р., що ліквідувала монархію, в Іспанії почалася тривала смуга гострої внутрішньополітичної боротьби.

Возбудители дифтерии и туберкулеза. Реферат

Туберкулёз – одно из наиболее древних и распространённых инфекционных заболеваний. Препараты для активной профилактики дифтерии. Формы дифтерии.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok