Классический позитивизм как исторический этап философии науки (О. Конт, Д. Милль, Г. Спенсер). — Философия науки. Конспект | iFREEstore

Классический позитивизм как исторический этап философии науки (О. Конт, Д. Милль, Г. Спенсер).

Основоположником позитивизма является французский философ Огюст Конт (30-е гг. XIX века), одна из основных работ которого так и называется — «Курс позитивной философии» («Cours de philosophie positive», 1830—1842 гг.). Именно Конт выдвинул идею об отрыве метафизики от науки. Также Конт считал, что единственным источником познания служит опыт. Никаких врождённых форм познания вроде априорных суждений Канта не существует. Близкие идеи высказывали также Г. Спенсер, Дж. Милль.

Конт сформулировал закон трех стадий — человеческое общество в своем развитии проходит через три стадии:

теологическая — люди объясняют природу через понятие Бога;

метафизическая — люди объясняют природу через абстрактные сущности;

позитивная — явлениям природы дается научное объяснение.

Конт ввел также классификацию наук, выделив астрономию, физику, химию, биологию, социологию (социальную физику).

Воссоздавая его, в XIX в. возникло специальное направление философии — «философия науки», основоположниками которого были Дж.С. Милль, О. Конт, Г. Спенсер, Дж. Гершель. Концепция «позитивной (положительной) науки» была представлена французским мыслителем О. Контом (1798—1857). По его мнению, наука — это «здоровая философия», которая коренным образом изгоняет все вопросы, неизбежно неразрешимые. В другой («метафизической») философии нужды нет. Позитивная философия обладает универсальным позитивным методом. В работе «Дух позитивной философии» Конт приводит пять значений определения понятия «позитивного»: реальное в противоположность химерическому; полезное в отличие от негодного; достоверное в противопоставлении сомнительному; точное в противовес смутному; «положительное» как противоположное «отрицательному».

Философия и наука совпадают и отождествляются в пределах позитивизма, утверждающего, что философия отказывается от имиджа метафизики (с ее стремлением к смысложизненным проблемам), обобщая данные многочисленных наук о природе. Подобная постановка проблемы, как и само возникновение позитивизма, не являлись беспочвенными. О самой философии пытались говорить как о сугубо строгой системе, и только в этом качестве она пользовалась успехом.

В то время как Спенсер постоянно стремился подчеркнуть свою оригинальность по отношению к Конту, Джон Стюарт Милль открыто объявил себя последователем этого французского философа. Суть: научное знание есть учение о законах и причинах, постигаемых на основе индуктивного метода. Законами природы Милль называет некоторые регулярности, единообразия, подмеченные при исследовании единичных фактов. Законы являются результатом обобщения такого рода фактов и служат для их объяснения и предсказания. Тем не менее, сами законы знанием не являются. В конечном итоге знанием в концепции Милля признается только знание о единичных, конкретных фактах или такое, которое получено с помощью индуктивных умозаключений. Таким образом, развитие научного знания сводится к последовательному накоплению знаний о единичных, частных фактах. Общие утверждения, получаемые в результате индукции, играют полезную роль в науке, но эта роль является чисто инструментальной: общие утверждения помогают сохранить знание о множестве конкретных фактов. 

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

философия науки.docx

философия науки.docx
Размер: 131.6 Кб

.

Пожаловаться на материал

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Философия науки. Конспект

К данному материалу относятся разделы:

Понятие и предмет философии науки.

Классический позитивизм как исторический этап философии науки (О. Конт, Д. Милль, Г. Спенсер).

Эмпириокритицизм как исторический этап философии науки (Э. Мах и Р. Авенариус).

Сущность и особенности неопозитивизма

Конвенционализм Ж.А. Пуанкаре и П. Дюгема

Феноменология Э. Гуссерля

Постпозитивизм: общая характеристика.

Соотношение науки, культуры и цивилизации.

Типы цивилизаций

Ценности научной рациональности

Наука и философия

Наука и нефилософская типы мировоззрения (искусство, ми-фология, религия и мистика).

Роль науки в современном образовании и формировании человека.

Преднаука и античная наука.

Наука в средневековье.

Наука эпохи Возрождения.

Наука Нового времени.

Классификация наук: традиционные и современные концепции.

Эмпирический и теоретический уровни научного познания и критерии науки.

Метатеоретический уровень науки.

Логика порождения и обоснования нового знания в науке: общая характеристика.

Развитая научная теория: сущность и признаки.

Современные проблемы динамики науки.

Научные революции как трансформация оснований науки.

Глобальные научные революции и историческая смена типов научной рациональности (классическая – неклассическая – постнеклассическая).

Основные направления развития современной науки (синергетика, глобальный эволюционизм и философия космизма).

Этика науки.

Сциентизм и антисциентизм.

Изменение мировоззренческих ориентаций в постнеклассической науке.

Наука и паранаука. Многообразие форм знания.

Наука как социальный институт.

Критический рационализм К. Поппера (К. Поппер «Предположения и опровержения: Рост научного знания»).

Концепция исторической динамики науки Т. Куна (Т. Кун «Структура научных революций»).

«Анархистская эпистемология» П. Фейерабенда (П. Фейерабенд «Избранные труды по методологии науки»).

Модель научного познания И. Лакатоса: идея конкурирующих научно-исследовательских программ (И. Лакатос «История науки и ее рациональные реконструкции»).

Похожие материалы:

Общая характеристика педагогической профессии. Понятие профессионально значимых качеств

Социальное значение педагога. Функции педагога. Педагогические профессии и специальности. Особенности педагогической деятельности. Теория модульного обучения.

Инфляция

Макроэкономика. Понятие и измерение инфляции. Причины инфляции. Экономические последствия инфляции. Инфляция и безработица. Кривая Филлипса. Инфляция и антиинфляционная политика в России

Классификация государственных займов

Управление государственным кредитом, Финансы коммерческих организаций, Страхование, Мировая валютная система

Римское право

Понятие и черты римского частного права. Историческая жизнь римского права. Применение римского права в Европе. Гражданский процесс республиканского Рима. Семейно-правовые отношения. Право собственности в римском праве.

Майстерність педагогічного спілкування

Педагогічне спілкування, його особливості та функції. Рівні педагогічного спілкування вчителя та учня. Психолого-педагогічна характеристика сутності педагогічного такту.