Защитное слово. Защита выпускной квалификационной работы

- Доброе утро уважаемые члены комиссии!

Меня зовут Ирина Николаевна Пануца .

Хочу представить вам свою выпускную квалификационную работу на тему «ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К УРОКАМ»

Научный руководитель: cт. преподаватель Голубцова В.И.

Актуальность:

В учебно-воспитательном процессе школы широкое распространение феномена оценки послужило причиной того, что самооценивание и оценивание учителем результатов учебной деятельности стало самостоятельным направлением в последние годы.

Формирование самооценки у младших школьников влияет на отношение к школе и к процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной позиции, выступает как значимый этап развития личности учащихся, который должен быть понимаем педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения.

Анализируя исследования, посвященные проблемам психологического характера, дают нам понять, что на пути к решению данных проблем, сделано не мало. Однако рождаются множество вопросов о причинах, описывающие трудности в обучении.

Объект исследования - процесс формирования самооценки.

Предмет исследования – психолого – педагогические условия формирование самооценки.

Цель исследования - обосновать и практически доказать влияние уровня самооценки на повышение интереса у обучающихся к урокам.

Задачи:

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

Изучить теоретические основы формирования самооценки.

Выявить приемы работы по формированию самооценки как условия повышения интереса младшего школьника к урокам.

Разработать и апробировать систему уроков для формирования самооценки как условия повышения интереса младшего школьника к урокам.

Исследовать уровень сформированности самооценки младшего школьника.

Главным положением работы является идея о влиянии самооценки как условия формирования интереса младшего школьника к учебным занятиям

На защиту выносятся следующие положения:

Интерес младших школьников к учебным занятиям будет повышаться, если самооценка как компонент учебной деятельности будет являться одной из целей педагогического процесса.

Если психолого-педагогическим условием формирования самооценки младшего школьника является:

осознание учителем самооценки младшего школьника в качестве одной из целей обучения и воспитания;

создание и применение специальной педагогической технологии, адекватной теоретической модели процесса формирования самооценки;

Методы исследования:

теоретические - анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования и методик диагностирования.

эмпирические - наблюдение, опрос, беседа, тестирование, методы математической обработки.

Для реализации экспериментального этапа были выбраны следующие методики:

Методика исследования самооценки личности по Будасси выявляет уровень и адекватность самооценки, уровень отношения реального и идеального «Я».

Методика «Лесенка» (Т.Д. Марцинковская),

помогает ребёнку выявить представления о том, как он себя оценивает, и как, по его мнению, оценивают его люди, и в то же время как эти представления соотносятся между собой.

Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн.В данной методики представляется возможность определить свое состояние по избранным для самооценки шкалам с учетом ряда нюансов, отражающих степень выраженности того или иного личностного свойства. 

Практическая и научно-исследовательская работа проводилась на базе МАОУ СОШ № 63. В эксперименте участвовали учащиеся 3 «А» класса. Возраст учащихся 9-11 лет.

Содержание работы по формированию самооценки как условие повышения интереса младших школьников

Перед началом исследования мы предположили, что если на уроках в начальной школе систематически создавать условия для участия школьников в оценивании собственной деятельности, то интерес к урокам будет повышаться, а это будет способствовать качеству обучения.

Констатирующий этап

На данном этапе были применены опросники, проведены наблюдения за умением учащихся осуществлять действия самооценки на уроках в начальной школе, а также был проведен мониторинг уровня сформированности самооценки у учащихся на основании методик.

А именно, следующие средства.

проверочная работа

цель: выявить соответствие прогностической оценки ученика реальному качеству выполнения работы.

опросник для учащихся (на выявление отношения к учебе);

опросник для родителей (на выявление отношения родителей к учебе ребенка);

Выбранные 3 методики

Формирующий этап

На формирующем этапе проводилась серия уроков в начальной школе, где были введены приемы формирования самооценки в течение учебных занятий. На данном этапе создавались условия для проявления самооценки учащихся. Были определены три этапа:

1-8 самооценка проявлялась на некоторых этапах учебного занятия.

9-16 самооценка проявлялась по окончанию урока.

17-24 самооценка проявлялась при выполнении каждого задания.

При определении реального результата каждого этапа учебного занятия, детям предлагалась диагностическая карта, отвечая на вопросы которой учащиеся выражали уровень своего интереса к уроку и давали самооценку уровню усвоения предметного материала.

После проведения 12 уроков, была проведена промежуточная диагностика по выбранным нами методикам.

Контрольный этап

На данном этапе был повторно выявлен уровень успешности обучения школьников и уровень их самооценки. Использовались три подобранные и используемые методики.

После завершения диагностической работы на этапах исследования, мы провели повторную проверочную работу, на выявление соответствия прогностической оценки ученика реальному качеству выполнения работы. Проверочная работа состояла из семи текстовых задач. Задачи подбирались по аналогии как и в первой проверочной работе.

По расчету U-критерию Манна-Уитни, полученные эмпирические значения показали U эмп (2,5).

Из нашего анализа и математической обработки виден положительный результат нашей экспериментальной работы, что подтверждает эффективность проделанной работы.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Выпускная квалификационная работа на тему «Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам»

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Экология: биологическая регуляция, сукцессия, мониторинг

Контрольная работа по предмету: «Экология». Биологическая регуляция геохимической среды. Гипотеза Геи. Кривые роста популяции. Терминальная стадия сукцессии: климатические, эдафические климаксы. Антропогенный сублимакс. Виды мониторинга и их характеристика. Основные принципы организации и проведения Государственной экологической экспертизы.

Инструкция по заполнению бланков ответов участников государственной итоговой аттестации

Инструкция по заполнению бланков ответов участников государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования

Зерттеуді бағалаудағы жүйелік қателердің мүмкін типтері. Вариация коэффициенті

Кіріспе. Қателіктердің мүмкін типтері. Қателіктерді бағалау принциптері. Жүйелі қателіктерді алу және жою тәсілдері. Вариация көрсеткіштері туралы түсінік және оның міндеттері, түрлері. Вариация коэффициенті

Противотуберкулезные средства

ПРОТИВОТУБЕРКУЛЕЗНЫЕ СРЕДСТВА – антимикробные средства, подавляющие рост и размножение микобактерий туберкулеза.

Системный анализ и синтез проблемы

Общая характеристика проблемы как системы. Классификация проблем. Решение сложной проблемы. Анализ проблемы. Выделение этапов решения проблемы. Этапы системного анализа инновационных проблем

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok