Задания практики в ДОЛ для третьего курса

ЗАДАНИЯ практики в ДОЛ для третьего курса

Сроки выполнения заданий:

До заезда детей – задания 1,2,3

Организационный период – задания 4,5

Основной период – задания 6,7,8,9

Заключительный период –  задание 10

В течение всей смены – задание по выбору

Задание 1

Задача:  оценить уровень развития компетенций на начало работы в ДОЛ.

Необходимо самостоятельно заполнить оценочную компетентностную карты (Приложение 1 УМК).

Задание 2

Задача: познакомиться  с планом работы ДОЛ на смену

Необходимо изучить условия работы, правила внутреннего распорядка,  традиции лагеря,  программу работы лагеря на смену, цели и задачи, формы реализации.

Форма отчетности: общие сведения о лагере, его структуре,                        основных направлениях деятельности (Приложение 2 УМК), педагогических кадрах, их функциональных обязанностях; режим дня; график работы кружков; план-сетка работы на смену

Задание 3

Задача: подготовиться к реализации организационного периода

Необходимо изучить схему дня конкретного лагеря. Подобрать игры и упражнения (не менее 10) на знакомство и развитие сплоченности детей в отряде. Проанализируйте, на каких психологических основаниях они выстраиваются. Составьте собственные упражнения с учетом возрастных особенностей детей вашего отряда.

Подобрать методики, помогающие определить интересы, потребности ребенка, его индивидуальные особенности.

Форма отчетности: подробный план дней организационного периода (по схеме), включая организационные, режимные, воспитательные моменты. Паспорт проекта летней смены отряда (Приложение 3 УМК). Игры и упражнения на знакомство и сплочение коллектива детской группы.

«   » ____________ 200 Время План на день Деятельность вожатого

Задание 4

Задача: разработать план деятельности по созданию детского коллектива в детской группе в организационный период.

Изучить индивидуальные особенности детей, характер их взаимоотношений, сформировать органы детского самоуправления. Составить план мероприятий, направленных на создание детского коллектива. В этот период можно планировать огоньки знакомств, презентации отрядов, спортивные эстафеты, турниры эрудитов и другие дела, которые максимально помогут обнаружить и сделать очевидными для всех знания, умения, интересы и возможности каждого ребенка.

Форма отчета: план

Название и форма дела Цель Время и место проведения Организатор Содержание (алгоритм, структура, содержание заданий, форма подведения итогов)

Задание 5

Задача: формировать навыки самоанализа в педагогической деятельности, провести анализ организационного периода.

Проведите анализ организационного периода, составьте первичную характеристику отряда (возраст, психологические особенности детей, индивидуальные особенности и творческие навыки, умения; неформальные группировки и лидер; избранные органы самоуправления и их потенциальные возможности).

Проведите  методику «Лагерь зверей». Определите тип отношения каждого ребенка в отряде. Составьте общую  процентную диаграмму  типов отношений в отряде. Проанализируйте  полученную диаграмму с точки зрения качества отношений в отряде. Результаты анализа представьте в письменном виде.

Форма отчетности:

Первичная характеристика отряда, данные исследования.

Задание 6

Задача: провести индивидуальную воспитательную работу с детьми и подростками, имеющими проблемы в межличностном взаимодействии.

Выявить «проблемных» детей, определить степень необходимой педагогической  помощи ребенку с проблемами на основе анализа    индивидуальных психолого-педагогических особенностей ребенка;    отношения к ребенку в коллективе; характера отклонений  от  норм поведения в предложенных ребенку видах деятельности. Разработайте стратегию и тактику взаимодействия с ребенком, проявляющим симптомы недисциплинированного.

Форма отчетности: индивидуальные программы работы с детьми, нуждающимися в индивидуальной педагогической поддержке и помощи (2-3). Проанализировать в целом результаты работы с «проблемными» детьми.

Задание 7

Задача: развитие диагностических умений, планирование работы по оптимизации эмоционального самочувствия детей и подростков детской группы.

В течение недели с помощью  цветового теста отношений А.Н. Лутошкина (или другим способом) провести  мониторинг эмоционального состояния детей вашего отряда в целом. Представить и охарактеризовать динамическую картину эмоционального климата в вашем отряде (См. приложение).

Форма отчетности: результаты исследования.

Задание 8

Задача: развитие конструктивных умений.

Разработать и провести творческое мероприятие, коллективное творческое дело (КТД) на уровне отряда. Выполнить анализ этого дела.

Форма отчетности: методическая разработка КТД (по схеме в приложении).

Задание 9

Задача: развитие конструктивных умений.

Выполнить любое из тематических заданий (по выбору).

Форма  отчетности: самоанализ, приложение — планы, сценарии, детские работы, фотографии.

Задание 10

Задача: развитие аналитических и рефлексивных умений.

Провести повторную оценку компетенций (Приложение 1 УМК) и рефлексивный анализ реализации проекта летней смены (Приложение 5 УМК).

Форма отчетности: заполнение оценочной компетентностной карты, карты рефлексивного анализа реализации проекта летней смены отряда и индивидуального отчета студента о работе.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (ПО ВЫБОРУ)

Выполнение этого задания предполагает непосредственное участие студента в анализируемом виде деятельности.

Форма отчетности: самоанализ, приложение — планы, сценарии, детские работы, фотографии.

  1.  Оформительское искусство в структуре воспитательного процесса. Оформление массового праздника, оформление уголка. Оформление стенной газеты. Шрифты, структура стенной газеты. Подручные материалы.
  2.  Основы туризма в структуре летней воспитательной деятельности. Документация по выходу детской группы в поход. Необходимое снаряжение и правила транспортировки. Техника безопасности в походе. Содержание деятельности детей в походе выходного дня (ПВД). Психолого-педагогические возможности похода.
  3.  Игровое моделирование в логике жизнедеятельности детской группы. Значение игры в жизнедеятельности конкретной детской группы. Подчинение игры концепции программы воспитательной деятельности. Модификация игры в соответствии со спецификой конкретного детского коллектива. Авторская разработка игры.
  4.  Коллективное творческое дело (КТД). Цели и задачи КТД. Этапы КТД. Позиция педагога  на разных этапах деятельности проведения КТД. Оценка результатов КТД. Совместный анализ проведенного КТД.
  5.  Тематический или проблемный огонек. Цели и задачи огонька. Сценарий проведения огонька. Анализ огонька.
  6.  Специфическое направление в работе ДОЛ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ

Во время практики студент ведет в дневнике  ежедневные записи о проделанной работе, которые заверяются подписью заместителя директора  (старшего воспитателя) ДОЛ или методистом ДОЛ.

При выставлении итоговой оценки за практику учитывается качество представленной студентом отчетной документации, своевременное выполнение заданий практики и предварительную оценку, выставленную заместителем директора (старшим воспитателем), методистом ДОЛ.

Критерии оценки практики

«Удовлетворительно» выставляется за:

присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий практики; репродуктивный уровень выполнения заданий практики (поверхностный анализ, низкий уровень навыков привлечения теоретических знаний к выполнению практических знаний к выполнению практических заданий, отсутствие самостоятельных суждений и выводов; предоставление в указанные сроки отчетной документации, не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению.

«Хорошо» выставляется за:

присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий на практике; аналитический уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психолого-педагогической работе; предоставление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиям.

«Отлично» выставляется за:

присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий на практике, самостоятельность и инициатива в осуществлении педагогической деятельности; творческий уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психолого-педагогической работе применительно к конкретной ситуации, прогнозирование последствий психолого-педагогических воздействий, предложение собственных вариантов решения психолого-педагогических задач, рефлексивный анализ собственных профессионально-личностных ресурсов); предоставление полностью соответствующей всей отчетной документации в указанные сроки.

«Неудовлетворительно» выставляется за:

отсутствие на практике без уважительных причин, несвоевременное и небрежное выполнение заданий.

При оформлении отчета по практике необходимо использовать приложения к УМК (образец оформления титульного листа в Приложении 8), помимо выполненных заданий он должен содержать ХАРАКТЕРИСТИКУ НА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА (Приложение 7)

ПРИМЕЧАНИЕ. При любом качестве выполнения задания оценка за практику снижается на балл, если студент не сдает отчетную документацию в установленные сроки, то есть не позже 2-х дней после окончания практики.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Выполнение этого задания предполагает непосредственное участие студента в анализируемом виде деятельности.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Теория относительности, мистификация ХХ века

История политических и правовых учений. Экзаменационные тесты с ответами

Вклад МЭИ в энергетику страны на современном этапе

Реферат по дисциплине «История» Вклад МЭИ в энергетику не только России, но и всего мира очень весомый. Московский энергетический институт.

Понятие экологии

Экология – наука об отношениях организмов или групп организмов к окружающей их среде или наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой их обитания.  Предмет экологии

Спортивная техника и техническая подготовка велосипедистов-шоссейников

Курсовая работа по специальности «Теория и методика преподавания велосипедного спорта»

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok