Схема педагогического анализа практического занятия

СХЕМА

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

I. Общие сведения: тип урока, место проведения, контингент занимающихся, Ф.И.О. проводящего, задачи занятия.

II. Организованность урока:

Подготовленность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, обеспечение ТСО и наглядными пособиями.

Внешний вид, манера поведения, активность преподавателя.

Отношение к внешнему виду учащихся.

Структура урока, четкость организации.

Пунктуальность начала и конца урока.

Правильность выбора места преподавателя для объяснения и проведения урока.

Дисциплинированность и аккуратность занимающихся.

Общая и моторная плотность занятия, объем и интенсивность физической нагрузки.

Обеспечение техники безопасности.

III. Методический аспект:

Комплексный подход к постановке и решению задач (обучающие, развивающие и воспитывающие).

Методы и методические приемы проведения занятий:

подбор средств и методов в соответствии с задачами занятия;

взаимосвязь содержания занятия со смежными занятиями;

использование разнообразных форм организации учебной деятельности (поточный, групповой, фронтальный и т.д.);

использование дифференцированного подхода к обучению;

своевременность исправления ошибок учащихся на уроке;

целесообразность внесения корректив по ходу урока;

текущий контроль (формы, объективность, аргументированность).

Способность преподавателя-практиканта играть ведущую роль на занятии, четко следовать намеченному плану работы, не подавляя инициативы занимающихся.

Подведение итогов занятия, общая оценка работы занимающихся.

IV. Психолого-педагогический аспект:

Охарактеризовать средства мотивации творческого отношения учащихся к занятиям.

Определить наиболее эффективные методы оценки учебной деятельности учащихся для развития личностных качеств (ответственности, исполнительности, точности, дисциплинированности, решительности, смелости и т.п.).

Зафиксировать и охарактеризовать приемы взаимоотношений преподавателя и учащихся.

V. Выводы по уроку:

Отразить подготовку к учебному занятию.

Отразить соответствие содержания плана-конспекта занятия рабочей программе дисциплины.

Отразить эффективность решения запланированных задач.

Указать на трудности в их решении и наметить пути их преодоления на последующем занятии или в системе занятий.

Указать положительные моменты в работе преподавателя (организационно-методического характера).

Выявить недостатки и ошибки в организации учебной деятельности занимающихся.

VI. Предложения и рекомендации преподавателю:

по совершенствованию организации урока;

разнообразию  применения средств и методов обучения;

улучшению техники ведения урока (объяснение, показ и т. д.).

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Описание к данному материалу отсутствует

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Контроль і ревізія зобов’язань

Короткий конспект лекцій. Завдання, джерела,  нормативні акти  ревізії Контроль і ревізія розрахунків з органами страхування Контроль розрахунків за позиками

Средневековая литература

Лекции. Начало исторически известной западноевропейской литературы относится к IV-V вв н.э. После распада римской империи на историческую арену мировой истории выступили новые народы со своими идеологическими, мировоззренческими, политическими взглядами.

Нейросифіліс

Визначення. Етіологія. Нейросифіліс - ураження нервової системи блідою трепонемою. Форми раннього (мезодермального) сифілісу. Форми пізнього нейросифілісу. Діагностика нейросифілісу.

Положение о курсовой работе

Курсовая работа представляет собой самостоятельно выполненное обучающимся исследование по определенной теме.

Язык интонации, мимики, жестов

Основы осознанного восприятия. Наука, занимающаяся исследованием языка тела. Человеческое восприятие, аналоговая коммуникация, сигналы. Язык тела.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok