Проверяемые и непроверяемые буквы согласных в корне слова

Территория рекламы

Перникова А.С. 3 курс, 1 русская группа.

Урок в 5 классе на тему: Проверяемые и непроверяемые буквы согласных в корне слова;

 

Тема урока: Буквы непроизносимых согласных в корне слова (проверяемых и непроверяемых).

Тип урока: Комбинированный

Цели урока:

  1.  Обучающие.

-развитие умений находить орфограммы – буквы согласных по опознавательным признакам

-разграничивать разные виды орфограмм – букв согласных

-правильно писать слова с орфограммами – проверяемыми и непроверяемыми буквами согласных и буквами непроизносимых согласных в корне слова

-графически обозначать орфограммы и их опознавательные признаки.

II. Развивающие - расширение словарного запаса учащихся; - развитие логического мышления; 

-навыки самостоятельной и коллективной работы;

III. Воспитательные. - воспитание любви к родному языку; - повышение культурного уровня учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветственное слово учителя (1,5-2 мин)

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку (все предметы на парте), выявление отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания (2-12 мин)

К данным прилагательным подберите антонимы с орфограммами- проверяемыми согласными в корне слова и запишите проверочные слова к ним.

Далекий, частый, жесткий, тяжелый, смелый

Обозначьте орфограммы и их опознавательные признаки.

Вопросы по домашнему заданию: какие антонимы вы подобрали? (близкий, редкий, мягкий, легкий, робкий) Как проверочные слова помогают нам проверить орфограмму? (с помощью гласной слышим непроизносимую согласную)

Таким образом дети сами учатся выявлять проверяемые и непроверяемые согласные и гласные в корне слова.

3. Введение в тему урока с последующим формулированием темы учениками (12-25 мин)

Запись слов по диктовку:

Близкий, вестник, редкий, окрестность, матч, мягкий, лёгкий, терраса, праздник, робкий, вокзал.

Вопросы учителя:

– Как можно их сгруппировать?

– Запишите слова в три столбика в зависимости от орфограммы – буквы согласного в корне.

– Назовите эти орфограммы. (Буквы проверяемых согласных в корне, буквы непроверяемых согласных в корне, буквы непроизносимых согласных.)

– В чём особенность слов первого столбика? Где вы с ними встречались? (Это слова из домашнего задания)

– Проведите самопроверку (обмен тетрадями):

близкий вестник    матч

редкий         окрестность       терраса

мягкий праздник    вокзал

лёгкий

робкий 

– Какой общий опознавательный признак у всех орфограмм – букв согласных? (Стечение согласных.)

– Вспомните орфографические правила, которые помогают выбрать правильные написания.

– Проверьте себя, прочитав правила в учебнике.

– Есть ли в этих правилах что­то общее? (Да, это правила о проверяемых буквах и буквах непроизносимых согласных, которые имеют одинаковый способ проверки.)

– Сформулируйте тему урока на основе выполненной работы.

На этом этапе формируется навык самостоятельной работы, дети рефлексируют на тему пройденного материала, учатся осознавать новый в контексте данного, закрепляются навыки из домашней работы

4. Закрепление изученного (25-40 мин).

1. Прочитайте текст. Над чем шутит автор стихотворения?

А вы знаете от какого слова происходит «праздник»? Задумайтесь над смыслом слова, что делают в праздник? – отдыхают. Проводят время праздно, ничего не делая, это время свободное, то есть порожное. Сколько в этом слове звуков и букв? А раньше в этом слове были еще буквы, гласные, которые не произносились (редуцированные, написать слово на доске  праздьнъ), потом они выпали, а согласные стали непроизносимыми.

 

2. Вместе с учителем делаем упражнение из учебника:

Повязка, звездный, местный, подружка, лестница, резкий, интересный, солнце, улыбка, счастливый, дерзкий, сердце, здравствуй, скользкий, шефский, честный, устный, прелестный, чувствовать, участвовать

Запишите слова в две колонки (проверяемые согласные в корне слова/непроизносимые согласные в корне слова), какие слова не вошли ни в одну колонку? Почему?

Комментарий учителя:

– Обратите внимание на слова 2­й колонки, в которых нет непроизносимого согласного звука, и, следовательно, на письме его обозначать не надо. (Интересный, участвовать.)

– Как вы нашли эти слова? (Подобрали проверочные: интересен; участие.)

– Приведите свои примеры.

С помощью этого задания дети учатся самостоятельно разграничивать орфограммы с согласными в корне.

3. Самостоятельная работа с учебником.

Прочитайте этот текст. Что нового вы узнали?

– Когда может пригодиться знание того, что слова искусный, искусство и искус исторически однокоренные? (Поможет проверить написание одной и двух букв с, отсутствие непроизносимого согласного в слове искусный, уточнить смысл слова.)

– Выполните разбор однокоренных слов:  искус, искусный, искусство.

В этом задании осмысливается информация о происхождении и строении слов искусный, искусство, этимологическая связь их со словом искус, помогающие запомнить написание слов искусный (с одной буквой с и без буквы непроизносимого согласного т) и искусство (с двумя буквами с).

5. Подведение итогов и запись домашнего задания (40-45 мин)

– Запишите по одному слову с орфограммой, которую мы изучили сегодня. (каждый ученик записывает в тетради слово с непроверяемой или непроизносимой согласной в корне)

- Что мы сегодня узнали нового (о словах искусство, праздник)

-Что вам было уже знакомо?

Выставление оценок за этап закрепления.

Домашнее задание:

Спишите, вставьте, где нужно пропущенные буквы. Напишите проверочные слова к данным. Обозначьте орфограммы. Найдите в каждой группе одно лишнее слово и подчеркните его.

  1.  Лес_ница, учас_ник, окрес_ность
  2.  Ужас_ный, прелес_ный, вкус_ный
  3.  Поз_ний, звез_ный, мороз_ный
  4.  Чес_ный, чудес_ный, искус_ный

Почему некоторые слова оказались лишними? В какой группе нет лишнего слова?

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

мой конспект урока.doc

мой конспект урока.doc
Размер: 192.5 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Урок в 5 классе. Тема урока: Буквы непроизносимых согласных в корне слова (проверяемых и непроверяемых).

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Психология. Учебно-методическое пособие

Консультативная психология: теория и практика. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология»

Гражданское право

Гражданский кодекс Российской Федерации ГК РФ. Правовые отношения, осуществление гражданских прав и обязанностей. Нематериальные блага, права собственности. Гражданско-правовые обязательства.

Халықаралық қатынастарды реттеудің құқықтық мәселелері

Халықаралық қатынастарды реттеудің құқықтық мәселелері. Халықаралық құқық субъектілері.Халықаралық құқық — бұл халықаралық құқықтың субъектілері туындататын және халықаралық құқықтың субъектілері

Планирование на коммерческом предприятии

Организация планирования на предприятии. Составление производственной программы. Система плановых нормативов и показателей: Принципы и методы планирования, виды планирования

Пептиды и белки: структура, классификация и физико-химические свойства. растворы ВМС

Третичная структура белков Вторичная структура белков Отдельные представители пептидов: аспартам, глутатион. строение пептидной связи

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok