Проверяемые и непроверяемые буквы согласных в корне слова

Территория рекламы

Перникова А.С. 3 курс, 1 русская группа.

Урок в 5 классе на тему: Проверяемые и непроверяемые буквы согласных в корне слова;

 

Тема урока: Буквы непроизносимых согласных в корне слова (проверяемых и непроверяемых).

Тип урока: Комбинированный

Цели урока:

  1.  Обучающие.

-развитие умений находить орфограммы – буквы согласных по опознавательным признакам

-разграничивать разные виды орфограмм – букв согласных

-правильно писать слова с орфограммами – проверяемыми и непроверяемыми буквами согласных и буквами непроизносимых согласных в корне слова

-графически обозначать орфограммы и их опознавательные признаки.

II. Развивающие - расширение словарного запаса учащихся; - развитие логического мышления; 

-навыки самостоятельной и коллективной работы;

III. Воспитательные. - воспитание любви к родному языку; - повышение культурного уровня учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветственное слово учителя (1,5-2 мин)

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку (все предметы на парте), выявление отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания (2-12 мин)

К данным прилагательным подберите антонимы с орфограммами- проверяемыми согласными в корне слова и запишите проверочные слова к ним.

Далекий, частый, жесткий, тяжелый, смелый

Обозначьте орфограммы и их опознавательные признаки.

Вопросы по домашнему заданию: какие антонимы вы подобрали? (близкий, редкий, мягкий, легкий, робкий) Как проверочные слова помогают нам проверить орфограмму? (с помощью гласной слышим непроизносимую согласную)

Таким образом дети сами учатся выявлять проверяемые и непроверяемые согласные и гласные в корне слова.

3. Введение в тему урока с последующим формулированием темы учениками (12-25 мин)

Запись слов по диктовку:

Близкий, вестник, редкий, окрестность, матч, мягкий, лёгкий, терраса, праздник, робкий, вокзал.

Вопросы учителя:

– Как можно их сгруппировать?

– Запишите слова в три столбика в зависимости от орфограммы – буквы согласного в корне.

– Назовите эти орфограммы. (Буквы проверяемых согласных в корне, буквы непроверяемых согласных в корне, буквы непроизносимых согласных.)

– В чём особенность слов первого столбика? Где вы с ними встречались? (Это слова из домашнего задания)

– Проведите самопроверку (обмен тетрадями):

близкий вестник    матч

редкий         окрестность       терраса

мягкий праздник    вокзал

лёгкий

робкий 

– Какой общий опознавательный признак у всех орфограмм – букв согласных? (Стечение согласных.)

– Вспомните орфографические правила, которые помогают выбрать правильные написания.

– Проверьте себя, прочитав правила в учебнике.

– Есть ли в этих правилах что­то общее? (Да, это правила о проверяемых буквах и буквах непроизносимых согласных, которые имеют одинаковый способ проверки.)

– Сформулируйте тему урока на основе выполненной работы.

На этом этапе формируется навык самостоятельной работы, дети рефлексируют на тему пройденного материала, учатся осознавать новый в контексте данного, закрепляются навыки из домашней работы

4. Закрепление изученного (25-40 мин).

1. Прочитайте текст. Над чем шутит автор стихотворения?

А вы знаете от какого слова происходит «праздник»? Задумайтесь над смыслом слова, что делают в праздник? – отдыхают. Проводят время праздно, ничего не делая, это время свободное, то есть порожное. Сколько в этом слове звуков и букв? А раньше в этом слове были еще буквы, гласные, которые не произносились (редуцированные, написать слово на доске  праздьнъ), потом они выпали, а согласные стали непроизносимыми.

 

2. Вместе с учителем делаем упражнение из учебника:

Повязка, звездный, местный, подружка, лестница, резкий, интересный, солнце, улыбка, счастливый, дерзкий, сердце, здравствуй, скользкий, шефский, честный, устный, прелестный, чувствовать, участвовать

Запишите слова в две колонки (проверяемые согласные в корне слова/непроизносимые согласные в корне слова), какие слова не вошли ни в одну колонку? Почему?

Комментарий учителя:

– Обратите внимание на слова 2­й колонки, в которых нет непроизносимого согласного звука, и, следовательно, на письме его обозначать не надо. (Интересный, участвовать.)

– Как вы нашли эти слова? (Подобрали проверочные: интересен; участие.)

– Приведите свои примеры.

С помощью этого задания дети учатся самостоятельно разграничивать орфограммы с согласными в корне.

3. Самостоятельная работа с учебником.

Прочитайте этот текст. Что нового вы узнали?

– Когда может пригодиться знание того, что слова искусный, искусство и искус исторически однокоренные? (Поможет проверить написание одной и двух букв с, отсутствие непроизносимого согласного в слове искусный, уточнить смысл слова.)

– Выполните разбор однокоренных слов:  искус, искусный, искусство.

В этом задании осмысливается информация о происхождении и строении слов искусный, искусство, этимологическая связь их со словом искус, помогающие запомнить написание слов искусный (с одной буквой с и без буквы непроизносимого согласного т) и искусство (с двумя буквами с).

5. Подведение итогов и запись домашнего задания (40-45 мин)

– Запишите по одному слову с орфограммой, которую мы изучили сегодня. (каждый ученик записывает в тетради слово с непроверяемой или непроизносимой согласной в корне)

- Что мы сегодня узнали нового (о словах искусство, праздник)

-Что вам было уже знакомо?

Выставление оценок за этап закрепления.

Домашнее задание:

Спишите, вставьте, где нужно пропущенные буквы. Напишите проверочные слова к данным. Обозначьте орфограммы. Найдите в каждой группе одно лишнее слово и подчеркните его.

  1.  Лес_ница, учас_ник, окрес_ность
  2.  Ужас_ный, прелес_ный, вкус_ный
  3.  Поз_ний, звез_ный, мороз_ный
  4.  Чес_ный, чудес_ный, искус_ный

Почему некоторые слова оказались лишними? В какой группе нет лишнего слова?

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

мой конспект урока.doc

мой конспект урока.doc
Размер: 192.5 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Урок в 5 классе. Тема урока: Буквы непроизносимых согласных в корне слова (проверяемых и непроверяемых).

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Метод скінчених елементів. Матриця жорсткості

На прикладі стержньового елементу демонструється процедура отримання матриці жорсткості МСЕ. Ключові слова: система рівнянь МСЕ, матриця жорсткості елемента. 

Менеджмент організацій і адміністрування (за видами економічної діяльності)

Методичні вказівки до виконання та захисту дипломних робіт.  Дипломна робота – це самостійна підсумкова (випускна) науково-дослідна робота

Наука и философия

Учение о ноосфере В. Вернадского. Три аспекта бытия науки: наука как позновательная деятельность, как социальный институт,как особая сфера культуры. Особености технического знания философии и техники. Философия русского космизма. Научная рациональность. Смена типов научной рациональности:классическая, не классическая, постнекласическая наука.

Көркем аударма

Ғасыр басындағы көркем аударма. Көркем аударма – әдеби шығарманың бір тілден екінші тілге аударылған нұсқасы, көркем әдеби шығармашылықтың бір саласы. Жаңа технология. Жыраулар поэзиясы. Абыл. Әдебиеттегі өзгешеліктердің бірі. Педагогика ғылымы. Әдеби жанр. Әдебиет пәні.

Завдання для проведення комплексної контрольної роботи з дисципліни «Архітектура комп’ютера»

спеціальність «Розробка програмного забезпечення»

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok