Согласование главных членов предложения

Урок по русскому языку для 8 класса по теме "Согласование главных членов предложения" (учебник М.М. Разумовской)

Комбинированный урок. При объяснении нового материала использован метод проблемного изложения.

Цели урока:

1.Познавательные: воспроизводить правила о постановке тире между подлежащим и сказуемым, уметь применять правило на письме, различать понятия "тире" и "дефис"; интерпретировать схемы для правила по согласованию главных членов предложения, применять правило в стандартных ситуациях.

2. Развивающие: развивать речевую культуру учащихся (при формулировке правила учащимися, рассказе доклада), развивать умение выделять главное (при самостоятельной формулировке правила с опорой на пример), развивать умение действовать по аналогии (задание на конструирование по моделям), умение приводить доказательства (задание на исправление ошибок), умение слушать и оценивать говорящего.

3. Воспитательные: воспитывать уважение к труду лингвистов (на примере деятельности В.И. Даля), гордость за своих талантливых соотечественников.

Ход урока.

1. Организационный момент. Озвучивание целей урока: закрепить знания о постановке тире между подлежащим и сказуемым, научиться правильно согласовывать главные члены предложения. Сразу записываем число и тему урока: Правила согласования главных членов предложения.

2. Проверка д\з. Фронтальный опрос. Упражнение 88 (Списать текст упражнения, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Вспомнить, чем знаменит В.И. Даль). Прочитать те предложения, в которых поставили тире. Почему не поставили тире в предложении "Слово биологично, растительно"? (сказуемое выражено прилагательным)

Прослушивание мини-доклада о В.И. Дале в исполнении подготовленного ученика.

Упражнение 90 (Тире или дефис? При списывании вставьте вместо точек подходящий термин русского языка. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым). Читаем предложения со вставленными словами, объясняем постановку тире. (Фронтальный опрос)

*Последнее предложение упражнения звучит так: "Между подлежащим и сказуемым ставится..., если... Один ученик рассказывает случаи постановки тире, случаи, когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится, перед ответом класс предупреждается, что ответ будет кем-то рецензироваться.

3. Синтаксическая разминка. Упражнение 85.(Нужно объяснить наличие\отсутствие тире между главными членами предложения, работаем с предложениями 2, 3, 4, 6, 9, 10). Выписываем только грамматическую основу, объясняем наличие \ отсутствие тире.

Выводы. "Прочитайте" схемы, записанные на доске. Правило иллюстрируйте примерами из упражнения 8 или своими собственными (фронтальный опрос).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Тире ставится, если:

1. Подлежащее и сказуемое выражены существительными в И.п.

*Если в составе сказуемого есть слова это, вот, это значит, это есть, то тире ставится перед ними.

2. Оба главных члена выражены числительными.

3. Если подлежащее и сказуемое выражены глаголами в инфинитиве или один из главных членов выражен существтельным в И. п, а другой - глаголом в форме инфинитива.

Тире не ставится, если:

1. Подлежащее выражено личным местоимением.

2. Сказуемое выражено именем прилагательным.

3. Если между подлежащим и сказуемым использованы сравнительные союзы (как, будто, точно, словно).

4. Если перед сказуемым употреблена частица не.

4. Изучение нового материала.

Записываем вместе предложение, выделяем грамматическую основу, окончания сказуемого, определяем его форму. Делаем вывод о согласовании главных членов предложения. На отдельной доске схематично выводим правило.

1. Большинство граждан проголосовало (проголосовали) за нового президента. (Если в составе подлежащего есть слова большинство, меньшинство, множество, часть, то сказуемое может стоять как в форме ед. ч. ср. р. (для большинство, меньшинство, множество) или ж.р.(часть), так и в форме множественного числа.)

НО: На площади находилОсь множество студентов. (Сказуемое перед подлежащим с словами множество, часть, большинство, меньшинство только в ед.ч.)

2. Кто забыл дневник?

При подлежащем-местоимении кто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-кто сказуемое становится в форме единственного числа, мужского рода.

3. Немало знаменитых событий предшествовало этому дню.

Если в состав подлежащего входят слова столько, сколько, много, немного, мало, немало, то сказуемое становится в форму единственного числа.

4. Ласточки, грачи, дрозды осенью улетают на юг.

При однородных подлежащих употребляется, как правило, форма мн. ч. сказуемого.

5. Если в состав подлежащего входит числительное, то возможна форма как и ед. ч, так и мн. ч. сказуемого.

а) Сравните:  К началу экзамена явилось десять студентов. (пришли все вместе) – Десять студентов окончили институт с отличием.(заканчивал институт каждый самостоятельно)

Форма единственного числа сказуемого указывает на совместное действие, форма множественного числа – на раздельное совершение действия.

Но есть несколько случаев, когда сказуемое может употребляться только в форме единственного или только в форме множественного числа.

б) Прошло сто лет.

Сказуемые-глаголы ставятся в единственном числе, если в составе количественно-именного сочетания имеются слова лет, месяцев, дней, часов и т.д.

в) Два солдата с котомками равнодушно глядели на окна поезда.

При числительных два, три, четыре, двое, трое, четверо сказуемое обычно ставится в форме множественного числа.

г) Было подано сразу тридцать одно заявление.

При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое, как правило, ставится в форме единственного числа.

д) Тысяча книг поступила в школьную библиотеку. Миллион демонстрантов заполнил площади и улицы столицы.

При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно согласуется по правилам согласования с подлежащими-существительными (в роде и числе).

1.

2.

3.

4.

5. а)

б)

в)

г)

д)

Читаем теорию в учебнике на стр.62-63, соотносим с записанным (читаем подходящее записанное предложение на каждый пункт правила).

5. Закрепление изученного материала.

Учащимся раздаются карточки. Нужно выделить грамматическую основу предложения, найти и исправить ошибки, объяснить, почему исправили. (Фронтальный опрос)

а) Поддержали директора завода большинство рабочих. (поддержало)

б) Миллиард звезд видны в деревне. (виден)

в) И много других подобных дум проходило в уме моем. (нет ошибки)

г) В институт поступили пятьдесят один абитуриент. (поступил)

д) Двое учеников поймало в лесу черепаху. (поймали)

е) Кто из сестер не завидовала сейчас младшей? (не завидовал)

ж) За оградой стояли несколько саней. (стояло)

з) Так мало пройдено дорог, так много сделано ошибок. (нет ошибки)

и) Жара и засуха стояла более двух недель. (стояли)

Конструирование объекта по моделям. Составить предложения, иллюстрирующие правило согласования главных членов предложения, по схемам, записанным на доске.

Ученик читает предложение и озвучивает правило.

Выводы: один учащийся "прочитывает" схемы, класс готовит рецензию на ответ.

Д\з: параграф 16, упр. 92 (списать, употребляя глагол нужной форме. Указать в скобках возможную форму сказуемого, если допустимы два варианта согласования, обозначить грамматическую основу предложений, указать форму сказуемого. Разобрать по составу выделенные слова) .

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Урок по русскому языку для 8 класса по теме "Согласование главных членов предложения" (учебник М.М. Разумовской)

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Межличностное и деловое общение

ункционально-ролевое общение. Это общение на уровне социальных ролей партнеров Типы общения 

Домашнє завдання З дисципліни «Комп’ютерні мережі»

Протоколи мережної взаємодії TCP/IP є результатом еволюційного розвитку протоколів глобальної обчислювальної мережі ARPANET.

Трудовой кодекс Российской Федерации

Принят Государственной Думой 21 декабря 2001 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 года, с изменениями

История. Внутренняя и внешняя политика России

Русская культура в первой половине XIX века. Отмена крепостного права. Русская культура. Общественные движения. Революция. России в годы гражданской войны и интервенции. Образование СССР

Аналіз стану після аварії на АЕС. Задачі

Визначення середньої швидкості переміщення радіоактивної хмари. Визначення межі зон радіоактивного забруднення. Визначення радіоактивної зони. Визначення дози опромінення яку отримають робітники. Пропозиції по прогнозованій ситуації.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok