Способности. Классификация способностей — Психология | iFREEstore

Способности. Классификация способностей

Уровни, подходы:

1)Житейский. Способностями называют любые умения и навыки чел-ка, которыми он обладает независимо от того, являются они врождёнными или приобретёнными, простыми или сложными.

2)Этимологический. Способный-годный к чему-либо или склонный, ловкий, сручный, пригодный, удобный. Способливый-находчивый, умеющий управиться, ускорить дело.

3)Научный. Даёт классификацию способностей на врождённые (от задатков) и приобретённые (от знаний, умений и навыков).

Способности-это индивидуально-психологические особенности личности, которые определяют успешность её обучения в какой-либо деятельности и совершенствования в ней.

Способности являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений при благоприятных условиях и превращающихся в действительность только в результате упорного труда. Человек не рождается со способностями той или иной деятельности. Врождёнными могут быть только задатки. Задатки-это особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма, данные каждому от рождения. Задатки определяются особенностями строения органов чувств.

Наиболее явно особенности, связанные с задатками, проявляются в темпераменте чел-ка. Задатки многозначны, т. е. на основе одних и тех же задатков в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью, могут развиваться различные способности. Особенности связи задатков и способностей в том, что генетические факторы индивида не предопределяют развитие конкретных способностей.

Выделяют 2 уровня способностей:

1)Репродуктивный-обеспечивает высокую способность овладевать умением и усваивать знания.

2)Творческий-создаёт новое и оригинальное.

Классификация способностей:

1.По происхождению:

1.1.Природные-обусловлены биологически, связаны с врождёнными задатками, но не равны им, а формируются на их основе при наличии элементарного жизненного опыта и через механизм научения.

1.2.Социальные-обусловлены системой обучения и воспитания и проявляются в конкретных видах деятельности.

2.По направленности на деятельность:

2.1.Общие-особенности мышления, внимания, памяти, восприятия, речи, творческого воображения, способность к общению.

2.2.Специальные высшие-способности к определённой деятельности, которые помогают чел-ку достигнуть в ней высоких результатов. Существуют, взаимодополняя друг друга.

3.По условиям развития:

3.1.Потенциальные-способности, отложенные во времени, для их проявления необходимы определ. условия.

3.2.Актуальные-те способности, потребность в которых проявляется здесь и сейчас.

4.По уровню развития:

4.1.Одарённость-это своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие чел-ку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.

4.2.Талант-это одарённость личности, реализованная в виде высоких или оригинальных достижений в опред.области (у профессионалов).

4.3.Гениальность-наивысшая степень проявления творческих сил чел-ка. Отличия гения от таланта не столько в степени одарённости, сколько в том, что гений создаёт целую эпоху в своей сфере, своей деят-сти.

5.1)теоретические-склонность чел-ка к абстрактно-теоретическим рассуждениям.

2)практические-склонность к конкретным практическим действиям.

6. 1)учебные-определяют успешность обучения и воспитания, усвоение знаний, умений и навыков.

2)творческие-определяют создание предметов материальной и духовной кул-ры, производство новых идей, открытий, изобретений.

Формирование и развитие способностей обусловлено опред.факторами: трудолюбием, активной деят-стью, обучением и воспитанием, овладением знаниями, умениями и навыками.

Ведущая роль в проявлении способностей и их развитии принадлежит деятельности.

Способности чел-ка развиваются и формируются посредством овладения знаниями, умениями и навыками.

Ничто так не способствует успеху, как уверенность, вера в удачу, оптимизм, активность и целеустремлённость. Один из самых важных факторов развития способностей-наличие устойчивого познавательного интереса к опред.областидеят-сти, кот.стимулирует овладение приёмами и способами данной деят-сти.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

психология.docx

психология.docx
Размер: 192.7 Кб

.

Пожаловаться на материал

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Психология

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

К данному материалу относятся разделы:

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии

Методы исследования в психологии

Понятие о психике. Развитие психики

Понятие о сознании. Структура сознания. Функции сознания

Бессознательные явления. Отличия сознательного от бессознательного

Психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности

Понятие о личности. Структура личности. Формирование личности

Направленность личности. Потребности и нужды. Мотивы и мотивация

Самосознание и образ мира. Я-концепция

Ощущения. Классификация ощущений

Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия

Нарушения восприятия

Память. Качества памяти. Характеристика процессов памяти

Виды памяти. Законы памяти

Внимание. Виды и свойства внимания

Мышление. Мышление и речь. Представления и их виды

Виды мышления. Качества мышления

Формы мышления. Расстройства мышления

Воображение. Виды воображения

Речь как психический познавательный процесс. Виды речи

Эмоции и чувства

Воля. Волевые качества

Темперамент. Свойства, типы темперамента

Характер. Структура и черты характера. Формирование характера

Способности. Классификация способностей

Объект, предмет, задачи и методы возрастной психологии, её структура

Основные категории возрастной психологии, связь с другими областями психологии. Методы исследования в возрастной психологии

Периодизация возрастного развития

Проблема психического развития. Основные подходы к развитию психики ребенка

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

Кризис 3-х лет

Психология дошкольника. Предметная деятельность и игра

Развитие психических познавательных процессов в дошкольном возрасте

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Особенности личностного развития в подростковом возрасте

Психологические особенности юношеского возраста

Педагогическая психология. Предмет и задачи, проблемное поле педагогической психологии

Структура педагогической психологии, ее связь с другими науками, методы педагогической психологии

Виды научения

Механизмы научения

Психологическая характеристика учебной деятельности. Основные требования к успешной учебной деятельности

Структура учебной деятельности

Понятие о воспитании. Воспитание и обучение: сходства и различия

Принципы воспитания. Основные теории воспитания

Средства и методы воспитания

Условия и пути самовоспитания, их характеристика

Специфики педагогической деятельности

Стиль педагогической деятельности

Стили руководства коллективом в деятельности педагога

Педагогические способности

Социальная психология как наука. Объект, предмет, задачи социальной психологии

Структура социальной психологии. Методы социальной психологии

Социализация личности. Механизмы социализации

Социальные процессы и поведение человека

Понятие общения. Формы общения. Структура общения

Самоподача как механизм социального восприятии

Средства общения. Типы коммуникантов

Педагогическое общение

Классификация социальных групп

Цели объединения в группы. Характеристики группы

Правила поведения в группе. Виды ролей

Школьный класс как малая социальная группа

Конфликты как психолого – педагогическая проблема

Конфликты бывают разные по содержанию : деловые и лычные

Похожие материалы:

Психиатриялық қызметтің әрекеттілігі

Психиатриялық қызметтің әрекеттілігі және психикалық бұзылыстары бар тұлғалардың құқықтық жағдайы реттеледі: Психикалық бұзылыстармен зардап шегетін тұлғалардың мынаған құқығы бар. Науқас әлемді жеткілікті айқын қабылдаса.

Виды мышления, их характеристика

Разнообразие типов мыслительных задач обуславливает разнообразие не только механизмов, способов, но и видов мышления.

Поверхностное пластическое деформирование (ППД)

Шпаргалки на экзамен. Детали машин, методы поверхностного пластического деформирования (ППД). Ответы

Темы заданий по дисциплине «Экономика образования»

Организационно-правовые аспекты проектирования деятельности и лицензирования стоматологической клиники

Практический семинар «Организационно-правовые аспекты проектирования деятельности и лицензирования стоматологической клиники» Организационно-правовой статус субъектов осуществляющих деятельность в области стоматологии