Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве — Психология | iFREEstore

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

1.Период новорождённости.

Акт рождения – это переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни.

Кризис новорождённости – это промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни.

Своеобразие соц.ситуации, в которую попадает младенец, заключается в 2 основных моментах:

1)Полная биологическая беспомощность.

2)При максимальной зависимости от взрослых, он всё же лишён ещё основных средств соц.общения в виде человеческой речи.

Наиболее важные события в психической жизни младенца – это возникновение слухового (на 2-3 неделе) и зрительного (на 3-5 неделе) сосредоточия.

2.Особенности психического развития в младенч.возрасте:

1)Младенец интенсивно растёт. Рост за 1 год увеличивается примерно в 1,5 р., а вес – почти в 2 р.

2)успешно двигается и приобретает большие возможности познания окруж.мира.

3.Восприятие. После 2-го месяца жизни сосредоточение становится достаточно длительным (7-8 сек.). В это время реб-к способен следить за движущимися предметами. А в 4 мес. реб-к не просто видит, но и смотрит. Реб-к воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы.

4.В младенчестве происходит становление общей моторики. Движения рук младенца, направленные к предмету, ощупывания предмета, появляются примерно на 4 мес. жизни. После 7 мес. встречаются “соотносящие” действия (вкладывание маленьких предметов в большие, способность держать ложку). К концу 1 года реб-к включается в достаточно сложные действия, игры.

5.Память. Первым появляется узнавание. После 8 мес. – воспроизведение. (восстановление в памяти образа). К концу 1 г. реб-к стремится не только к чисто эмоц.контактам, но и к совместным действиям. Начинается в младенчестве и речевое развитие. В первом полугодии формируется речевой слух. Во втором полугодии возникает лепет, повторяющиеся буквосочетания, это сопровождается выразительной жестикуляцией.

6.Кризис 1 года. Это первый возрастной кризис ребенка. Прежде всего, ребенок становится беспокойным.

Раннее детство.

1)Предметнаядеят-сть-ведущая деят-сть раннего детства. Её цель-усвоение функций предметов, овладение способами действий с ними. В конце ран.детства в рамках предмет.деят-сти зарождается игра.

2)Раннее детство сензитивно к усвоению речи. Автономная речь довольно быстро, в течение полугода, трансформируется и исчезает. Необычные по звучанию и по смыслу слова заменяются “взрослой” речью. Предложения первоначально состоят из 2-3 слов, чаще всего это субъект и его действия, действие и объект. К 3 г. усваиваются основные грамматические формы и осн.синтаксические конструкции родного языка. Также наблюдаются элементарные формы воображения, но творческого ещё нет. Маленький реб-к не способен что-то выдумать или солгать. Мышление является наглядно действенным.

3)Для ран.детства характерны яркие, эмоционал.реакции, связанные с непосредственными желаниями реб-ка. Развитие эмоционально-потребностной сферы реб-ка тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Малыш начинает узнавать себя в зеркале, называет себя сначала в 3-м лице, а потом и местоимением “я”.

4)Кризис 3-х лет. Один из самых сложных кризисов. Характерные черты:

1.Негативизм-реб-к даёт негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого.

2.Упрямство-это реакция реб-ка, который настаивает на чём-то не потому, что ему этого хочется, а потому, что он сам сказал об этом взрослым и требует, чтобы с его мнением считались.

3.Строптивость-реб-к стремится настоять на своих желаниях и не доволен всем, что бы ему не предлагали.

4.Тенденция к самостоятельности-реб-к всё хочет делать и решать сам.

5.В семье может возникать ревность-это та же тенденция к власти,нетерпимое отношение к другим детям.

6.Обесценивание-это важный этап в эмансипации реб-ка. Обесценивается всё, что было привычно, интересно раньше. Малыш психологически отделяется от близких взрослых.

5)Ведущая деят-сть-предметно-манипулятивная, в рамках которой возникают примитивные игры.

6)Возникает чисто эмоционал.самооценка, сознание “я сам”-это центральное новообразование этого периода.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

психология.docx

психология.docx
Размер: 192.7 Кб

.

Пожаловаться на материал

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Психология

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

К данному материалу относятся разделы:

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии

Методы исследования в психологии

Понятие о психике. Развитие психики

Понятие о сознании. Структура сознания. Функции сознания

Бессознательные явления. Отличия сознательного от бессознательного

Психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности

Понятие о личности. Структура личности. Формирование личности

Направленность личности. Потребности и нужды. Мотивы и мотивация

Самосознание и образ мира. Я-концепция

Ощущения. Классификация ощущений

Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия

Нарушения восприятия

Память. Качества памяти. Характеристика процессов памяти

Виды памяти. Законы памяти

Внимание. Виды и свойства внимания

Мышление. Мышление и речь. Представления и их виды

Виды мышления. Качества мышления

Формы мышления. Расстройства мышления

Воображение. Виды воображения

Речь как психический познавательный процесс. Виды речи

Эмоции и чувства

Воля. Волевые качества

Темперамент. Свойства, типы темперамента

Характер. Структура и черты характера. Формирование характера

Способности. Классификация способностей

Объект, предмет, задачи и методы возрастной психологии, её структура

Основные категории возрастной психологии, связь с другими областями психологии. Методы исследования в возрастной психологии

Периодизация возрастного развития

Проблема психического развития. Основные подходы к развитию психики ребенка

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

Кризис 3-х лет

Психология дошкольника. Предметная деятельность и игра

Развитие психических познавательных процессов в дошкольном возрасте

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Особенности личностного развития в подростковом возрасте

Психологические особенности юношеского возраста

Педагогическая психология. Предмет и задачи, проблемное поле педагогической психологии

Структура педагогической психологии, ее связь с другими науками, методы педагогической психологии

Виды научения

Механизмы научения

Психологическая характеристика учебной деятельности. Основные требования к успешной учебной деятельности

Структура учебной деятельности

Понятие о воспитании. Воспитание и обучение: сходства и различия

Принципы воспитания. Основные теории воспитания

Средства и методы воспитания

Условия и пути самовоспитания, их характеристика

Специфики педагогической деятельности

Стиль педагогической деятельности

Стили руководства коллективом в деятельности педагога

Педагогические способности

Социальная психология как наука. Объект, предмет, задачи социальной психологии

Структура социальной психологии. Методы социальной психологии

Социализация личности. Механизмы социализации

Социальные процессы и поведение человека

Понятие общения. Формы общения. Структура общения

Самоподача как механизм социального восприятии

Средства общения. Типы коммуникантов

Педагогическое общение

Классификация социальных групп

Цели объединения в группы. Характеристики группы

Правила поведения в группе. Виды ролей

Школьный класс как малая социальная группа

Конфликты как психолого – педагогическая проблема

Конфликты бывают разные по содержанию : деловые и лычные

Похожие материалы:

Дәлелді медицинаға

Дәлелді медицинаға анықтама беріңіз. Емдеу-профилактикалық мекемеден. Мына клиникалық сұраққа

Шпаргалка на вопросы по истории Беларуси

Беларусь накануне Октябрьской революции. Народное хозяйство БССР, реформы в общественно-политической сфере

Тесты по психологии

Типы конфликтных личностей

Основные типы конфликтных личностей. Демонстративный тип конфликтной личности, Ригидный тип конфликтной личности. Сверхточный тип конфликтной личности, Неуправляемый тип конфликтной личности

Сертификация продукции установленные в международных нормативных и правовых российских документах

Выпускная квалификационная работа. Дипломная работа. В представленной выпускной квалификационной работе рассмотрены вопросы, связанные с подтверждением соответствия  продукции в органах по сертификации и одним из основных способов обеспечения доверия к результатам их работы.