Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве — Психология | iFREEstore

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

1.Период новорождённости.

Акт рождения – это переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни.

Кризис новорождённости – это промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни.

Своеобразие соц.ситуации, в которую попадает младенец, заключается в 2 основных моментах:

1)Полная биологическая беспомощность.

2)При максимальной зависимости от взрослых, он всё же лишён ещё основных средств соц.общения в виде человеческой речи.

Наиболее важные события в психической жизни младенца – это возникновение слухового (на 2-3 неделе) и зрительного (на 3-5 неделе) сосредоточия.

2.Особенности психического развития в младенч.возрасте:

1)Младенец интенсивно растёт. Рост за 1 год увеличивается примерно в 1,5 р., а вес – почти в 2 р.

2)успешно двигается и приобретает большие возможности познания окруж.мира.

3.Восприятие. После 2-го месяца жизни сосредоточение становится достаточно длительным (7-8 сек.). В это время реб-к способен следить за движущимися предметами. А в 4 мес. реб-к не просто видит, но и смотрит. Реб-к воспринимает форму предметов, выделяет контур и другие их элементы.

4.В младенчестве происходит становление общей моторики. Движения рук младенца, направленные к предмету, ощупывания предмета, появляются примерно на 4 мес. жизни. После 7 мес. встречаются “соотносящие” действия (вкладывание маленьких предметов в большие, способность держать ложку). К концу 1 года реб-к включается в достаточно сложные действия, игры.

5.Память. Первым появляется узнавание. После 8 мес. – воспроизведение. (восстановление в памяти образа). К концу 1 г. реб-к стремится не только к чисто эмоц.контактам, но и к совместным действиям. Начинается в младенчестве и речевое развитие. В первом полугодии формируется речевой слух. Во втором полугодии возникает лепет, повторяющиеся буквосочетания, это сопровождается выразительной жестикуляцией.

6.Кризис 1 года. Это первый возрастной кризис ребенка. Прежде всего, ребенок становится беспокойным.

Раннее детство.

1)Предметнаядеят-сть-ведущая деят-сть раннего детства. Её цель-усвоение функций предметов, овладение способами действий с ними. В конце ран.детства в рамках предмет.деят-сти зарождается игра.

2)Раннее детство сензитивно к усвоению речи. Автономная речь довольно быстро, в течение полугода, трансформируется и исчезает. Необычные по звучанию и по смыслу слова заменяются “взрослой” речью. Предложения первоначально состоят из 2-3 слов, чаще всего это субъект и его действия, действие и объект. К 3 г. усваиваются основные грамматические формы и осн.синтаксические конструкции родного языка. Также наблюдаются элементарные формы воображения, но творческого ещё нет. Маленький реб-к не способен что-то выдумать или солгать. Мышление является наглядно действенным.

3)Для ран.детства характерны яркие, эмоционал.реакции, связанные с непосредственными желаниями реб-ка. Развитие эмоционально-потребностной сферы реб-ка тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Малыш начинает узнавать себя в зеркале, называет себя сначала в 3-м лице, а потом и местоимением “я”.

4)Кризис 3-х лет. Один из самых сложных кризисов. Характерные черты:

1.Негативизм-реб-к даёт негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого.

2.Упрямство-это реакция реб-ка, который настаивает на чём-то не потому, что ему этого хочется, а потому, что он сам сказал об этом взрослым и требует, чтобы с его мнением считались.

3.Строптивость-реб-к стремится настоять на своих желаниях и не доволен всем, что бы ему не предлагали.

4.Тенденция к самостоятельности-реб-к всё хочет делать и решать сам.

5.В семье может возникать ревность-это та же тенденция к власти,нетерпимое отношение к другим детям.

6.Обесценивание-это важный этап в эмансипации реб-ка. Обесценивается всё, что было привычно, интересно раньше. Малыш психологически отделяется от близких взрослых.

5)Ведущая деят-сть-предметно-манипулятивная, в рамках которой возникают примитивные игры.

6)Возникает чисто эмоционал.самооценка, сознание “я сам”-это центральное новообразование этого периода.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

психология.docx

психология.docx
Размер: 192.7 Кб

.

Пожаловаться на материал

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Психология

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

К данному материалу относятся разделы:

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии

Методы исследования в психологии

Понятие о психике. Развитие психики

Понятие о сознании. Структура сознания. Функции сознания

Бессознательные явления. Отличия сознательного от бессознательного

Психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности

Понятие о личности. Структура личности. Формирование личности

Направленность личности. Потребности и нужды. Мотивы и мотивация

Самосознание и образ мира. Я-концепция

Ощущения. Классификация ощущений

Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия

Нарушения восприятия

Память. Качества памяти. Характеристика процессов памяти

Виды памяти. Законы памяти

Внимание. Виды и свойства внимания

Мышление. Мышление и речь. Представления и их виды

Виды мышления. Качества мышления

Формы мышления. Расстройства мышления

Воображение. Виды воображения

Речь как психический познавательный процесс. Виды речи

Эмоции и чувства

Воля. Волевые качества

Темперамент. Свойства, типы темперамента

Характер. Структура и черты характера. Формирование характера

Способности. Классификация способностей

Объект, предмет, задачи и методы возрастной психологии, её структура

Основные категории возрастной психологии, связь с другими областями психологии. Методы исследования в возрастной психологии

Периодизация возрастного развития

Проблема психического развития. Основные подходы к развитию психики ребенка

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

Кризис 3-х лет

Психология дошкольника. Предметная деятельность и игра

Развитие психических познавательных процессов в дошкольном возрасте

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Особенности личностного развития в подростковом возрасте

Психологические особенности юношеского возраста

Педагогическая психология. Предмет и задачи, проблемное поле педагогической психологии

Структура педагогической психологии, ее связь с другими науками, методы педагогической психологии

Виды научения

Механизмы научения

Психологическая характеристика учебной деятельности. Основные требования к успешной учебной деятельности

Структура учебной деятельности

Понятие о воспитании. Воспитание и обучение: сходства и различия

Принципы воспитания. Основные теории воспитания

Средства и методы воспитания

Условия и пути самовоспитания, их характеристика

Специфики педагогической деятельности

Стиль педагогической деятельности

Стили руководства коллективом в деятельности педагога

Педагогические способности

Социальная психология как наука. Объект, предмет, задачи социальной психологии

Структура социальной психологии. Методы социальной психологии

Социализация личности. Механизмы социализации

Социальные процессы и поведение человека

Понятие общения. Формы общения. Структура общения

Самоподача как механизм социального восприятии

Средства общения. Типы коммуникантов

Педагогическое общение

Классификация социальных групп

Цели объединения в группы. Характеристики группы

Правила поведения в группе. Виды ролей

Школьный класс как малая социальная группа

Конфликты как психолого – педагогическая проблема

Конфликты бывают разные по содержанию : деловые и лычные

Похожие материалы:

Основные функции психики. Структура психики. Воображение

Психика - это свойство высокоорганизованной материи. Индивидуально-психологические особенности. Уровни психической активности. Психика —функция мозга

Уголовное право. Основная часть

Субъективные признаки легализации (отмывания) денежных средств или иного имущества приобретённых незаконным путём

Особливості соціально-педагогічної роботи з учнями групи ризику

Поняття діти групи ризику. Соціально-педагогічна діяльність з дітьми групи ризику. Форми і методи соціально-педагогічної підтримки

Анализ цепей постоянного тока методом эквивалентного генератора

Практическое занятие. Основные теоретические сведения. Алгоритм метода эквивалентного генератора. Примеры решения задач. Метод эквивалентного генератора. Двухполюсники

Контрольная работа по дисциплине: Технология машиностроения

Сборочный чертеж изделия Маршрут сборки привода Маршрут обработки детали «зубчатая шестерня» Технологическая схема сборки привода