Средства и методы воспитания

Караковский выделил 6 групп методов воспитания: словом,делом,ситуацией, игрой,общением,отношениями.

Немов предлагает след. методы: прямые и косвенные, осознанные и неосознанные, когнитивные, эмоциональные,поведенческие.

Прямые - личностное непосредственное воздействие одного человека на другого, прямое общение друг с другом. Косвенные - воздействие осущ с помощью каких-либо средств, без личных контактов воспитателя и воспитываемого. Осознанные - подразум, что воспит. сознательно ставит перед собой цель,а воспит. знает о ней и принимает ее. Неосознанные - воспитуемый приним влияние бесзон контроля со своей стороны. Когнитивные - нацелены на систему знаний человека. Эмоциональные - вызывают и поддерживают опред. эмоц. состояния,которые облегчают или затрудняют принятие других психологич. влияний. Поведенческие - направл. на поступки человека, вынужд. действовать опред. образом.

Голованова выдел 4 группы методов воспитания:

1. методы формиров соц опыта детей(педагогические требования (индивидуальное и коллективное,слобое,среднее,сильное.упражнения,поручения,пример,ситуации свободного выбора)

2. методы осмысления детьми своего соц опыта,мотивации деятельность и поведения)

3. методы самоопределения личности ребенка (шаг вперед, задание самому себе, мой секрет)

4. методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей к воспитательному процессу (соревнование, поощрение, наказание)

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Психология

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

К данному материалу относятся разделы:

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии

Методы исследования в психологии

Понятие о психике. Развитие психики

Понятие о сознании. Структура сознания. Функции сознания

Бессознательные явления. Отличия сознательного от бессознательного

Психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности

Понятие о личности. Структура личности. Формирование личности

Направленность личности. Потребности и нужды. Мотивы и мотивация

Самосознание и образ мира. Я-концепция

Ощущения. Классификация ощущений

Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия

Нарушения восприятия

Память. Качества памяти. Характеристика процессов памяти

Виды памяти. Законы памяти

Внимание. Виды и свойства внимания

Мышление. Мышление и речь. Представления и их виды

Виды мышления. Качества мышления

Формы мышления. Расстройства мышления

Воображение. Виды воображения

Речь как психический познавательный процесс. Виды речи

Эмоции и чувства

Воля. Волевые качества

Темперамент. Свойства, типы темперамента

Характер. Структура и черты характера. Формирование характера

Способности. Классификация способностей

Объект, предмет, задачи и методы возрастной психологии, её структура

Основные категории возрастной психологии, связь с другими областями психологии. Методы исследования в возрастной психологии

Периодизация возрастного развития

Проблема психического развития. Основные подходы к развитию психики ребенка

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

Кризис 3-х лет

Психология дошкольника. Предметная деятельность и игра

Развитие психических познавательных процессов в дошкольном возрасте

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Особенности личностного развития в подростковом возрасте

Психологические особенности юношеского возраста

Педагогическая психология. Предмет и задачи, проблемное поле педагогической психологии

Структура педагогической психологии, ее связь с другими науками, методы педагогической психологии

Виды научения

Механизмы научения

Психологическая характеристика учебной деятельности. Основные требования к успешной учебной деятельности

Структура учебной деятельности

Понятие о воспитании. Воспитание и обучение: сходства и различия

Принципы воспитания. Основные теории воспитания

Средства и методы воспитания

Условия и пути самовоспитания, их характеристика

Специфики педагогической деятельности

Стиль педагогической деятельности

Стили руководства коллективом в деятельности педагога

Педагогические способности

Социальная психология как наука. Объект, предмет, задачи социальной психологии

Структура социальной психологии. Методы социальной психологии

Социализация личности. Механизмы социализации

Социальные процессы и поведение человека

Понятие общения. Формы общения. Структура общения

Самоподача как механизм социального восприятии

Средства общения. Типы коммуникантов

Педагогическое общение

Классификация социальных групп

Цели объединения в группы. Характеристики группы

Правила поведения в группе. Виды ролей

Школьный класс как малая социальная группа

Конфликты как психолого – педагогическая проблема

Конфликты бывают разные по содержанию : деловые и лычные

Похожие материалы: