Школьный класс как малая социальная группа

Школьный класс- это группа учен-ов , объединённых общей социально значимой целью , деятельностью , имеющая выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью , взаимной зависимостью, равенством всех членов класса в правах и обязанностях.

Структура класса :

•Формальная( соотношения членов группы друг относительно другу , заданное из вне и не зависимо от самих учеников )

•Неорганизованная ( возникает стихийно в процессе жизнедеятельности культуры)

Формальная и неформальная структуры как правило не совпадают. В детских коллективах неформальные связи почти всегда важнее чем формальные.

Уровни развития класса как ученического коллектива:

1)Становление коллектива( важное значение здесь имеют усилия педагога , направленное на то , что бы превратить класс в коллектив)

2)Установление влияние актива ( происходит стабилизация структуры коллектива ; начинают действовать механизмы самоорганизации и само регуляции )

3)Расцвет коллектива

Межличностные отношения(МО)

МО-взаимосвязи отдельного человека сдругим чел-ком или группой людей.

3 вида МО:

1.по направленности : вертикальные, горизонтальные

2.по целям : деловые (официальные)-отношения между людьми, которые складываются между людьми в силу их должностного положения (такие отношения строятся на основ утвержденных норм и правил)

личные – не регулируются нормами права, не зависят от должности и выполняемой работы и не ограничены формальными правилами

3.по модальности : позитивные, негативные, нейтральные.

Главная цель здесь- эмоциональная окраска

В МО чел-к воспринимает другого чел-ка прежде всего на основе внешнего облика, а затем складывает свои впечатления от слов,поступков и черт хар-ра. В основе восприятия любой личности лежит взаимосвязь хар-ра , поведения и внешнего облика чел-ка.

Формы МО : знакомство, дружба ,любовь.

МО в коллективе :выделяют 4 самые существенные позиции в группе:

звезды-ребята, пользующиеся макс. популярностью среди одноклассников.

предпочитаемые(популярные)- члены класса у которых достаточно широк круг связей с одноклассниками.

отвергаемые – ученики ,с которыми большинство класса общаться не хочет, но они сами стремятся к общению.

изолированные- те ученики, которые и сами не стремятся общаться с одноклассниками ,как и одноклассники с ними.

Чтобы выявить статусную структуру класса используют социометрическую методику: один или несколько вопросов ,в которых спрашивают учеников , с кем из одноклассников они хотели бы заняться совместным делом.

Социально –псих. климат- состояние групповой психики, совокупность отношений членов коллектива к условиям и хар-ру совместной деятельности, к коллегам по работе, к руководителю; качественная сторона межличностных отношений, которая появляется в виде псих. условий способствующих или препятствующих совместной , продуктивной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.

Факторы влияющие на становление климата

1. Содержание и псих.особенности труда.

2. Состояние материальной базы.

3. Личностный состав коллектива .

4.личность руководителя, стиль руководства.

Три основных вида псих.климата в коллективе.

1 . С положительной направленностью(здоровый)

2. С отрицательной направл.(нездоровый)

3. С нейтральнойнаправл. (направление четко не определено)

Признаки благоприятного соц- псих .климата

1. Субъективные: доверие и высокая требовательность друг к другу ,благоприятная и деловая критика, свободное выражение своего мнения при обсуждении вопросов ,касающихся всего коллектива, отсутствие давления руководителя на подчиненных, достаточная информированность коллектива о задачах и состояния дел, высокая степень профессиональной увлеченности и взаимопомощи в ситуациях вызывающих не комфортность у членов коллектива, взятие на себя ответственности за состояние дел в группах с каждым из ее членов.

2. Объективные признаки: высокие показатели результата деятельности, низкаячекучесть кадров, высокий уровень трудовой дисциплины, отсутствие напряяженности и конфликтности в коллективе.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Психология

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.

К данному материалу относятся разделы:

Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии

Методы исследования в психологии

Понятие о психике. Развитие психики

Понятие о сознании. Структура сознания. Функции сознания

Бессознательные явления. Отличия сознательного от бессознательного

Психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности

Понятие о личности. Структура личности. Формирование личности

Направленность личности. Потребности и нужды. Мотивы и мотивация

Самосознание и образ мира. Я-концепция

Ощущения. Классификация ощущений

Восприятие. Свойства восприятия. Виды восприятия

Нарушения восприятия

Память. Качества памяти. Характеристика процессов памяти

Виды памяти. Законы памяти

Внимание. Виды и свойства внимания

Мышление. Мышление и речь. Представления и их виды

Виды мышления. Качества мышления

Формы мышления. Расстройства мышления

Воображение. Виды воображения

Речь как психический познавательный процесс. Виды речи

Эмоции и чувства

Воля. Волевые качества

Темперамент. Свойства, типы темперамента

Характер. Структура и черты характера. Формирование характера

Способности. Классификация способностей

Объект, предмет, задачи и методы возрастной психологии, её структура

Основные категории возрастной психологии, связь с другими областями психологии. Методы исследования в возрастной психологии

Периодизация возрастного развития

Проблема психического развития. Основные подходы к развитию психики ребенка

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве

Кризис 3-х лет

Психология дошкольника. Предметная деятельность и игра

Развитие психических познавательных процессов в дошкольном возрасте

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Особенности личностного развития в подростковом возрасте

Психологические особенности юношеского возраста

Педагогическая психология. Предмет и задачи, проблемное поле педагогической психологии

Структура педагогической психологии, ее связь с другими науками, методы педагогической психологии

Виды научения

Механизмы научения

Психологическая характеристика учебной деятельности. Основные требования к успешной учебной деятельности

Структура учебной деятельности

Понятие о воспитании. Воспитание и обучение: сходства и различия

Принципы воспитания. Основные теории воспитания

Средства и методы воспитания

Условия и пути самовоспитания, их характеристика

Специфики педагогической деятельности

Стиль педагогической деятельности

Стили руководства коллективом в деятельности педагога

Педагогические способности

Социальная психология как наука. Объект, предмет, задачи социальной психологии

Структура социальной психологии. Методы социальной психологии

Социализация личности. Механизмы социализации

Социальные процессы и поведение человека

Понятие общения. Формы общения. Структура общения

Самоподача как механизм социального восприятии

Средства общения. Типы коммуникантов

Педагогическое общение

Классификация социальных групп

Цели объединения в группы. Характеристики группы

Правила поведения в группе. Виды ролей

Школьный класс как малая социальная группа

Конфликты как психолого – педагогическая проблема

Конфликты бывают разные по содержанию : деловые и лычные

Похожие материалы:

Точки перегиба, возрастание/убывание функции, экстремумы и монотонность

Рассмотрим график функции, которая непрерывна на всей числовой прямой:Назовём хордой отрезок, соединяющий две различные точки графика.

The origin of the English words: Borrowings (Source and origin. Donor languages. Etymological doublets and hybrids).Stylistically neutral and marked words.

Over the course of its development the English language has been influenced by the other languages. According to the measure of the influence we distinguish major and minor influences on the development of the English language.

Совокупные расходы. Влияние потребления и накопления на объем национального дохода

Классическая и кейнсианская макроэкономические концепции. Потребление, сбережения, инвестиции. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия и инвестиции. Эффект мультипликатора

Контрольная работа по дисциплине «Бухгалтерский учет и анализ» на тему «Расчеты по аккредитиву».

Аккредитив как средство осуществления безналичных платежей. Общий обзор работы аккредитивной системы. Формы аккредитива. Виды аккредитивов и способы их исполнения. Порядок работы с аккредитивами

Воєнна стратегія Богдана Хмельницького

Визвольна війна українського народу середини 17 ст. сформувала в Україні цілу когорту талановитих воєначальників. Богдан Хмельницький мав воєнно-стратегічну мету, що включала такі основні напрямки. Битва під Пилявцями. Воєнна кампанія.