- сайт в процессе разработки
Школьный класс- это группа учен-ов , объединённых общей социально значимой целью , деятельностью , имеющая выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью , взаимной зависимостью, равенством всех членов класса в правах и обязанностях.
Структура класса :
•Формальная( соотношения членов группы друг относительно другу , заданное из вне и не зависимо от самих учеников )
•Неорганизованная ( возникает стихийно в процессе жизнедеятельности культуры)
Формальная и неформальная структуры как правило не совпадают. В детских коллективах неформальные связи почти всегда важнее чем формальные.
Уровни развития класса как ученического коллектива:
1)Становление коллектива( важное значение здесь имеют усилия педагога , направленное на то , что бы превратить класс в коллектив)
2)Установление влияние актива ( происходит стабилизация структуры коллектива ; начинают действовать механизмы самоорганизации и само регуляции )
3)Расцвет коллектива
Межличностные отношения(МО)
МО-взаимосвязи отдельного человека сдругим чел-ком или группой людей.
3 вида МО:
1.по направленности : вертикальные, горизонтальные
2.по целям : деловые (официальные)-отношения между людьми, которые складываются между людьми в силу их должностного положения (такие отношения строятся на основ утвержденных норм и правил)
личные – не регулируются нормами права, не зависят от должности и выполняемой работы и не ограничены формальными правилами
3.по модальности : позитивные, негативные, нейтральные.
Главная цель здесь- эмоциональная окраска
В МО чел-к воспринимает другого чел-ка прежде всего на основе внешнего облика, а затем складывает свои впечатления от слов,поступков и черт хар-ра. В основе восприятия любой личности лежит взаимосвязь хар-ра , поведения и внешнего облика чел-ка.
Формы МО : знакомство, дружба ,любовь.
МО в коллективе :выделяют 4 самые существенные позиции в группе:
звезды-ребята, пользующиеся макс. популярностью среди одноклассников.
предпочитаемые(популярные)- члены класса у которых достаточно широк круг связей с одноклассниками.
отвергаемые – ученики ,с которыми большинство класса общаться не хочет, но они сами стремятся к общению.
изолированные- те ученики, которые и сами не стремятся общаться с одноклассниками ,как и одноклассники с ними.
Чтобы выявить статусную структуру класса используют социометрическую методику: один или несколько вопросов ,в которых спрашивают учеников , с кем из одноклассников они хотели бы заняться совместным делом.
Социально –псих. климат- состояние групповой психики, совокупность отношений членов коллектива к условиям и хар-ру совместной деятельности, к коллегам по работе, к руководителю; качественная сторона межличностных отношений, которая появляется в виде псих. условий способствующих или препятствующих совместной , продуктивной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.
Факторы влияющие на становление климата
1. Содержание и псих.особенности труда.
2. Состояние материальной базы.
3. Личностный состав коллектива .
4.личность руководителя, стиль руководства.
Три основных вида псих.климата в коллективе.
1 . С положительной направленностью(здоровый)
2. С отрицательной направл.(нездоровый)
3. С нейтральнойнаправл. (направление четко не определено)
Признаки благоприятного соц- псих .климата
1. Субъективные: доверие и высокая требовательность друг к другу ,благоприятная и деловая критика, свободное выражение своего мнения при обсуждении вопросов ,касающихся всего коллектива, отсутствие давления руководителя на подчиненных, достаточная информированность коллектива о задачах и состояния дел, высокая степень профессиональной увлеченности и взаимопомощи в ситуациях вызывающих не комфортность у членов коллектива, взятие на себя ответственности за состояние дел в группах с каждым из ее членов.
2. Объективные признаки: высокие показатели результата деятельности, низкаячекучесть кадров, высокий уровень трудовой дисциплины, отсутствие напряяженности и конфликтности в коллективе.
