Дошкольное и школьное воспитание

Арендный блок

№ 1.

Эмоциональная устойчивость школьника

№ 2.

Психолого-педагогические проблемы готовности ребенка к школьному обучению

.

работы Д. Б. Эльконина, С. Л. Рубинштейна и др.

№ 3.

Формирование положительной мотивации к учебной деятельности у младших школьников

№ 4.

Кризис подросткового возраста

9.5.

Ведущая деятельность в подростковом возрасте

9.6.

Новообразования подросткового возраста

№ 5.

Проблемы младшего школьного возраста

№ 6.

Проблемы подросткового возраста

№ 7.

Проблемы старшего звена

№ 8.

Понятие об индивидуальных программах воспитания

№ 9.

Развитие субъектности  школьников

 

№ 10.

Одаренный ребёнок в массовой школе

№ 11.

Отклоняющееся поведение

1.3

Недостатки семейного и школьного воспитания как фактор склонности к отклоняющемуся поведению

№ 12.

Профессиональное самоопределение старшеклассников

13.

Проблема развития самосознания и образа Я личности (млад/подр/старш.шк возраст)

№ 14.

Проблемы социализации школьников в условиях социальной нестабильности российского общества

.

15.

Социальная работа в религиозных организациях

16.

Проблема личностного развития подростка-ретарданта в старшем подростковом возрасте

.

17.

Проблема личностного развития подростка-акселерата в младшем подростковом возрасте

.

18.

Полоролевое развитие подростка

№ 19.

Личность и детский коллектив

Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности

Билет №23

Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Исходя из общепринятых представлений, причины неуспеваемости могут быть как внешними, так и внутренними. Внешние причины – это   система социально-экономических, культурно-демографических факторов, влияющих на условия жизнедеятельности ребенка, среды его обитания, способов обучения и воспитания. К внутренним причинам следует отнести группу факторов, связанных с индивидуальными особенностями социально-психологической адаптации ребенка к условиям школы, такими как особенности познавательной деятельности, физическое здоровье, личностные особенности.

Основные  причины неуспеваемости в среднем и старшем звене

Билет №24

Развитие субъектности в учебной деятельности подростков:

Создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы работы.

Осознание имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию субъектности подростка:

Я-концепции (самооценки, отношения к себе, своим возможностям и недостаткам);

собственной системы ценностей, целей и установок, способности делать самостоятельный выбор, контролировать свое поведение, решать простые и сложные жизненные проблемы, умения оценивать ту или иную ситуацию и свои возможности;

умения общаться с окружающими, понимать их поведение и перспективы, сопереживать и оказывать психологическую и социальную поддержку;

потребности в получении и оказании поддержки окружающим.

Формирование навыков активной жизненной позиции, творческого отношения к деятельности; обучение самостоятельности и готовности нести личную ответственность за принятые решения.

Развитие личностных ресурсов, способствующих формированию субъектности подростка:

самопринятия, позитивного отношения к себе, критической самооценки и позитивного отношения к возможностям своего развития, возможностям совершать ошибки и исправлять их;

умения адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя;

умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их;

умения осознавать, что со мной происходит и почему, анализировать собственное состояние;

умения сопереживать окружающим и понимать их, понимать мотивы и перспективы их поведения (формирование навыков эмпатии, слушания, диалога, разрешения конфликтных ситуаций, выражения чувств, принятия решений).

25. 

Проблема компенсации поврежденных или задержанных в развитии функций

26.

Профилактика педагогической запущенности учащихся

29.

Проблема эмоционально-нравственного развития личности школьника средствами искусства (литература, изобразительное искусство, музыка, фольклор…)

.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

2 гос.docx

2 гос.docx
Размер: 180.3 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Эмоциональная устойчивость школьника. Психолого-педагогические проблемы. Мотивации ребенка к учебной деятельности. Подростковый возраст. Школьный возраст

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

К данному материалу относятся разделы:

Эмоциональная устойчивость школьника

Психолого-педагогические проблемы готовности ребенка к школьному обучению

Формирование положительной мотивации к учебной деятельности у младших школьников

Кризис подросткового возраста

Ведущая деятельность в подростковом возрасте

Новообразования подросткового возраста

Проблемы младшего школьного возраста

Проблемы подросткового возраста

Проблемы старшего звена

Понятие об индивидуальных программах воспитания

Развитие субъектности  школьников

Одаренный ребёнок в массовой школе

Отклоняющееся поведение

Недостатки семейного и школьного воспитания как фактор склонности к отклоняющемуся поведению

Профессиональное самоопределение старшеклассников

Проблема развития самосознания и образа Я личности (млад/подр/старш.шк возраст)

Проблемы социализации школьников в условиях социальной нестабильности российского общества

Социальная работа в религиозных организациях

Проблема личностного развития подростка-ретарданта в старшем подростковом возрасте

Проблема личностного развития подростка-акселерата в младшем подростковом возрасте

Полоролевое развитие подростка

Личность и детский коллектив

Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности

Основные  причины неуспеваемости в среднем и старшем звене

Проблема компенсации поврежденных или задержанных в развитии функций

Профилактика педагогической запущенности учащихся

Проблема эмоционально-нравственного развития личности школьника средствами искусства (литература, изобразительное искусство, музыка, фольклор…)

Похожие материалы:

Законы памяти – способы запоминания

Прочно запоминать, а потом долго удерживать в памяти запомненное позволит знание и применение законов памяти.

Воспитание детей дошкольного возраста

Условия и особенности организации режима в группах раннего возраста. Воспитателей в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению в группах раннего возраста

Отчет О прохождении производственной практики магистранта профильного направления

Место прохождения практики  - АО «Народный Банк Казахстана»

Бюджетный процесс Бюджет. Ответы

Тесты по циклу «Воздушно-капельные инфекции»

Правильные ответы. Перечислите «атипичные» микобактерии. Морфологически возбудитель туберкулеза. С чем связана кислотоустойчивость микобактерий. Бактериологический метод диагностики

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok