Проблема социализации школьников в условиях неблагоприятной среды. Воспитанник как жертва социализации — Ответы по психологии детей | iFREEstore

Проблема социализации школьников в условиях неблагоприятной среды. Воспитанник как жертва социализации

Недостаточный жизненный опыт делает человека уязвимым. Неполные семьи и асоциальные. Экологический фактор. Фактор межнациональных противоречий. Наличие в семье тяжело больного человека, психически нездорового члена семьи.

Нарушение процесса социализации в школе часто связано с тем, что на личность подростка оказывают влияние неблагоприятные факторы школьного воспитания и обстановки, которые затрудняют или делают невозможным удовлетворение ведущих потребностей.

Эти неблагоприятные влияния либо непосредственно (прямо) воздействуют на прохождение процесса социализации, либо приводят к нарушению действия механизмов социализации, что затрудняет усвоение социального опыта, т.е. действуют косвенно на процесс социализации. К прямым негативным условиям школьного влияния относятся, например, демонстрации подростку педагогами, другими учащимися грубых образцов поведения.

К косвенным влияниям относятся условия школьного климата или отрицательные стили воспитания и так далее (низкий уровень профессионализма, педагогическая несостоятельность руководства, эмоционально-конфликтные отношения в школе, классе).

В качестве таких условий, влияющих как на развитие личности подростка, так и на его социализацию, Немов Р.С. выделяет «систему отношений в школе». Кон И.С. утверждает, что на процесс социализации влияют «все условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования взрослых. Снайдер указывает на такие условия, как «создаваемая взрослыми для детей реальность и методы, которыми взрослые пользуются для управления чувствами детей».

Зарубежные психодинамические теории считают нарушения межличностных отношений взрослых и детей одним из основных условий формирования отрицательного поведения.

Влияние этих и других условий не является абсолютным, то есть их существование в школе не всегда приводит к тому, что социализация ребенка нарушается. Воспитываясь в условиях школы с ее недостатками, ребенок не всегда становится «трудным». Это происходит оттого, что каждый человек развивается в совершенно разных условиях, поэтому и результат этого развития может быть совершенно иной. Кроме того, эти условия взаимодействуют с самим организмом человека, как таковым, и это тоже накладывает на процесс развития свой отпечаток. Поэтому нельзя однозначно говорить о том, что наличие в школе одного или нескольких неблагоприятных условий влечет за собой возникновение нарушений в процессе социализации и как следствие отрицательное поведение ребенка.

В связи с этим, необходимо выделить основные негативные школьные условия, которые с большей долей вероятности приводят к нарушению процесса социализации школьника. К ним относятся:

1) недостаток внимания, теплоты со стороны родителей, учителей, эмпатии (эмоциональные отношения) - оказываются неудовлетворенными потребности в любви, безопасности и защите;

2) частые конфликты в школе (атмосфера школьного, классного коллектива) - не удовлетворены первичные потребности;

3) негативные установки педагогов (демонстрация педагогами моделей поведения и взглядов на жизнь, несущих негативные начала);

4) излишний или недостаточный контроль над школьником (качество « контроля»);

5) структурные характеристики школы и их изменения (перевод в другой класс, подгруппу и др.);

6) насилие над ребенком в школе (социальная потребность в самостоятельности формирует отношения «зависимость - независимость»).

С этим фактом школьного уровня воспитания Короленко У.П. связывает «риск развития различных форм поведения». Кроме того, негативное поведение у подростка может сформироваться тогда, когда в школе существует ряд проблем:

а) снижение материального, технического обеспечения школы;

б) социально-психологическая напряженность в обществе, школьном коллективе, вызывающие дискомфортные отношения в классе.

Как показали многочисленные исследования, плохие отношения между педагогами и учениками приводят к формированию девиантного и отрицательного поведения подростков.

В целом к школьным условиям, нарушающим социализацию подростков, относятся все те условия в школе, которые приводят к неудовлетворенности наиболее важных и актуальных потребностей школьников.

Ситуация: «В классе – неуспевающий ребенок, постоянно пропускающий занятия, забывающий приносить необходимые школьные принадлежности и т.д. Родители ребенка не посещают родительских собраний и на просьбы учителя не откликаются. Что делать?»

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

Otvety_po_psikhologii-1.doc

Otvety_po_psikhologii-1.doc
Размер: 152 Кб

.

Пожаловаться на материал

Проблема личностного развития подростка-акселерата в младшем подростковом возрасте. Проблема социализации школьников в условиях религиозных организаций и религиозного воспитания. Проблема развития личности школьника в условиях детского воспитательного коллектива.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Ответы по психологии детей

Проблема личностного развития подростка-акселерата в младшем подростковом возрасте. Проблема социализации школьников в условиях религиозных организаций и религиозного воспитания. Проблема развития личности школьника в условиях детского воспитательного коллектива.

К данному материалу относятся разделы:

Эмоциональная неустойчивость дошкольника как проблема дошкольной педагогики и психологии

Проблема психолого-педагогической готовности детей к обучению в школе

Проблема формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте

Кризис подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема

Проблемы, осложняющие общение и взаимодействие в системе «учитель-воспитанник», «психолог-воспитанник», на примере младшего школьного возраста

Проблемы, осложняющие общение и взаимодействие в системе «учитель-воспитанник», «психолог-воспитанник», на примере подросткового возраста

Проблемы, осложняющие общение и взаимодействие в системе «учитель-воспитанник», «психолог-воспитанник», на примере старшего школьного возраста

Проблема составления индивидуальной программы воспитания школьника (на примере младшего школьника, подростка, старшего школьника)

Проблема развития субъектности школьников в процессе  воспитания

Проблема выявления и развития детской одаренности. Лейтес Н. занимался

Проблема отклоняющегося поведения в подростковом и юношеском возрасте

Проблема профессионального самоопределения юношества

Проблема развития самосознания и образа Я личности (на примере младшего школьного, подросткового, старшего школьного возраста)

Проблема социализации школьников в условиях неблагоприятной среды. Воспитанник как жертва социализации

Проблема личностного развития подростка-ретарданта в старшем подростковом возрасте

Проблема полоролевого развития личности в подростковом возрасте

Формирование личности ребенка, воспитывающегося вне семьи, как психолого-педагогическая проблема

Профилактика и коррекция профессиональной деформации личности учителя как проблема психологии и педагогики

Проблема зависимого поведения в подростковом и юношеском возрасте

Похожие материалы:

Тест ОГЭ (ГИА) - 2015 По математике

Модуль "Алгебра" Найдите значение выражения. Какое из следующих чисел заключено между числами. На рисунке изображены графики функций вида. Найдите значение выражения

Матричне формулювання матриці жорсткості елемента

Мета лекції. Показати матричні залежності для одержання матриць жорсткості елемента та всієї конструкції. Тут також демонструється вся процедура обчислення компонентів напружено-деформованого стану.

Ряды динамики

Понятие ряда динамики. Определение и основные элементы ряда динамики. Очень часто встречающей задачей статистики является изучение изменений анализируемых показателей во времени, то есть их изучение их динамики.

Бюджетный процесс

Бюджетный процесс - это регламентируемая нормами права деятельность органов государственной власти в Российской Федерации РФ. Участники, составление, рассмотрение, утверждение, исполнение и совершенствование бюджетного процесса.

Как составить анкету-опрос

Структура анкеты, определите цель анкеты, Определитесь с тем, что бы вы хотели узнать с помощью анкетирования