Социализация личности

Социализация личности

План лекции:

1. Понятие социализации.

2. Формы, стадии и механизмы социализации.

3. Девиантное поведение.

1. Понятие социализации.

Проблема изучения личности в социальных науках является одной из центральных, поскольку для понимания сущности социальных явлений, системы взаимосвязей людей в обществе необходимо понять, что движет поступками каждого конкретного человека. Индивидуальное поведение - это основа понимания жизни всей социальной группы или общества.

 

Рассматривая в первой теме курса человека как биосоциальное существо (единство биологического, наследственности, и социального, влияния общества), мы  обращались к вопросу том, что больше влияет на человека — наследственность или среда?  Несмотря на успехи в маркировании генов, достигнутые в последнее время, нам редко удается приписать появление у человека какой-то черты личности, особенности поведения или даже физической характеристики действию специфического наследственного фактора. Аналогичным образом, в отношении любого физического навыка или какой-то особенности поведения мы не часто можем с уверенностью сказать, что они сформировались только в результате определенных воздействий среды. 

Практически любое поведение требует как врожденных способностей, так и соответствующих условий среды.

Главный вопрос не в том, что больше влияет на развитие человека — природа или воспитание, — а в том, как взаимодействуют между собой гены и культура при формировании индивидуума.

Генетический план или врождённые способности— это лишь одна отправная точка развития. По этому плану мы наследуем от наших родителей и предков определенные физические и поведенческие характеристики, а также генетические и хромосомные аномалии. Наша среда или культура, — это другая отправная точка развития.

Социализация или то, чему мы обучаемся из нашей культуры — в особенности через семью, — зависит от многих факторов, способов и времени их воздействия, а также от людей, вовлеченных в этот процесс.

Социализация — это, начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в глубокой старости, процесс освоения социальных ролей и усвоения культурных ценностей и норм.

Можно дать и другое определение. Социализация – это процесс вхождения человека в общество или превращения индивида в личность. 

 Социализация - это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в обществе. 

Социализация охватывает все процессы приобщения человека к культуре, обучению и воспитанию, с помощью которых он приобретает социальную природу и способность участвовать в жизни общества.

Ключевое слово в определении - «процесс». А если речь идет о процессе, то необходимо описать условия его протекания.

 Три фактора обеспечивают успешную социализацию:

1.  Ожиданиями со стороны общества.

2.  Изменением поведения в ответ на ожидания

3. Стремление к конформизму (стремление следовать общепринятым правилам).

 

Итак, человек становится человеком не потому, что произошел от человеческого существа, но лишь потому, что он обучался и взаимодействовал с себе подобными. Социализация возможна только в человеческом обществе.

Социализация – такой процесс, который не поддается искусственному управлению либо манипулированию. К 14 годам из талантливого ребенка можно сделать вундеркинда, знающего в совершенстве тот или иной предмет. Примеров ускоренного обучения множество, но не существует примеров ускоренной социализации.

Социализация – это растянутый на всю жизнь процесс обучения своему социальному месту.

Социализация должна начинаться в детстве, когда примерно на 70% формируется человеческая личность.

Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы.

В детстве закладывается фундамент социализации, и в то же время это самый незащищенный ее этап.

Широко известны случаи, когда человеческих детенышей воспитывали звери. Большую часть этих «детей-волков» или «детей-газелей», обнаруженных в Вест-Индии, а также 5-летнего маленького Тарзана, перелетавшего с ветки на ветку в лесах Сольвадора, не удалось перевоспитать. По-видимому, в процессе социализации имеются некие оптимальные периоды для обучения различным вещам, которые позднее не усваиваются.

2. Формы  и стадии социализации.

Выделяют следующие  формы  социализации.

1. Первичная социализация.

Термин «первичная» относится ко всему, что составляет непосредственное или ближайшее окружение человека. Однако первичная среда – не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, т.е. стоящая на первом месте по степени значимости. Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, это область межличностных отношений.

 Первичная социализация — это та первая социализация, которой индивид подвергается в детстве и благодаря которой он становится членом общества.

2. Вторичная социализация.

Это сфера социальных отношений, охватывает вторую половину жизни, когда повзрослевший он сталкивается с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: государством, СМИ, армией, судом, церковью, трудовым коллективом и т.д.

Именно в сознательном возрасте они влияют на человека особенно сильно.

Вторичная социализация — это «каждый последующий процесс, позволяющий уже социализированному индивиду входить в новые сектора объективного мира его общества».

Когда заканчивается первичная социализация и начинается вторичная?

А.И. Кравченко, известный социолог, предлагает следующее правило.

Обретение

политической (паспорт, право голосовать),

экономической (устройство на работу), и

социальной (создание собственной семьи) самостоятельности                                означает качественную границу между двумя этапами социализации.

Социализация — это процесс двусторонний.

С одной стороны, происходит усвоение индивидом уже накопленного социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей.

С другой стороны, благодаря активной деятельности индивида, развивается процесс воспроизводства системы социальных связей.

Таким образом, личность в процессе социализации не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные установки, ценностные ориентации, социальные навыки. Этот и есть свидетельство того, что человек не просто пассивно принимает, то, что ему предлагает общество

Беспомощность ребенка, его зависимость от окружения заставляют думать, что процесс социализации происходит при чьей-то посторонней помощи. Так оно и есть. Помощники – это люди и учреждения. Их называют агентами социализации.

 Агенты социализация — это люди, группы или социальные институты способствующие социализации.

 Поскольку социализация разделается на два периода, постольку и агенты бывают двух видов: первичные и вторичные.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, дедушки и бабушки, близкие и дальние родственники.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, церкви, государства, СМИ и т.п. 

Термин «вторичная» описывает тех, кто имеет вторичное влияние на человека. Контакты с такими агентами происходят реже, а их воздействие, как правило, менее глубоко, чем у первичных агентов социализации.

Каждый агент первичной социализации выполняет множество функций. Например, отец по отношению к своему ребенку играет роли – опекун, администратор, воспитатель, друг, учитель. Агенты вторичной социализации выполняют одну-две функции.

Среди агентов первичной социализации не все играют одинаковые роли и имеют равный статус. По отношению к ребенку, проходящему социализацию, родители находятся в превосходящей позиции. Напротив, ровесники равны ему. В каком-то смысле ровесники и родители воздействуют на ребенка  в противоположных направлениях.   

Каждая социальная группа может дать в процессе социализации только то, чему они обучены или социализированы сами. Иначе говоря,  у взрослых ребенок учится тому, как быть взрослым, а у ровесников – как быть ребенком.

Поэтому родители часто смотрят на ровесников как на своих конкурентов в борьбе за влияние на ребенка.

Малая группа ровесников выполняет важнейшую социальную функцию – облегчает переход от состояния зависимости к независимости. От детства к взрослости.  Родители вряд ли научат тому, как быть лидером или добиться господства над другими.

Функции агентов первичной социализации взаимозаменяемы, а вторичной нет. Объясняется это тем, что первые универсальны, а вторые специализированы

Безусловно,  рождение не обеспечивает автоматического включения человека в деятельность общества. Но при этом, ребенок, родившись, уже задан как элемент определенной культуры, определенных социальных связей. Выросший среди хищных зверей киплинговский Маугли, став взрослым, смог вернуться к людям.                                А литературный Робинзон, проведя на необитаемом острове двадцать пять лет, умудрился сохранить изысканно-светскую форму общения.

К сожалению, в жизни так не бывает.

У детей, воспитанных в сообществе зверей, сформировать человеческие формы сознания оказалось невозможным. А всего лишь год, проведенный человеком в условиях изоляций от общества, нередко приводил к необратимым изменениям в его психике.

Можно сделать вывод: личность – это всегда человек. Но не каждый человек является личностью. Человек рождается с предрасположенностью к социальности, но существом социальным он становится постепенно. Поэтому следует различать понятия: индивид, личность и индивидуальность….(1 лекция)

…Чтобы стать личностью, индивид должен обрести индивидуальность.

 Понятие личности применяется по отношению к каждому человеку, поскольку он индивидуально выражает значимые черты данного общества.

 Главное в личности — социальное качество.

Личностным проявлением социальных качеств индивида выступает осуществляемая им социальная деятельность.

В течение какого времени происходит социализация?

 По этому вопросу точки зрения ученых расходятся.

Одни считают, что социализация продолжается всю жизнь. Освоение социальных ролей и культурных норм начинается в младенчестве, проходит ряд этапов, включая обучение, изменение взглядов, привычек, вкусов, и заканчивается в глубокой старости. (А.И.Кравченко).

Другие рассматривают социализацию как процесс социального взросления, он завершается тогда, когда молодой человек осваивает основные роли полноправного члена общества. Постижение появляющихся в обществе новых норм и ролей — это социальная адаптация, она сопровождает человека всю жизнь.(В.Н.Турченко)

Выделяют три стадии социализации:

1. Имитация – копирование детьми поведения взрослых;

2. Игровая – детское поведение как исполнение роли со значением;

3. Групповая  игра – роль как ожидаемое от неё поведение, дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей.

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами человека. Они знаменуют важнейшие вехи в биографии человека, которые вполне могут служить качественными этапами становления социального «Я»:

- поступление в вуз (цикл студенческой жизни),

- женитьба (цикл семейной жизни),

- выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл),

- служба в армии (армейский цикл),

- выход на пенсию (пенсионный цикл).

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни.

     Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человеку приходится многому переобучаться.

Существуют разные теоретические подходы к процессу социализации и, прежде всего, они связаны с различиями между детской и взрослой социализацией:

-     Социализация – непрерывный процесс   

(социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как социализация детей корректирует базовые ценностные ориентации. (Кто сильней - тот и прав) 

взрослые могут оценивать нормы (ложь во спасение), дети способны только усваивать ее (есть сказочный мальчик, который всегда говорит правду и т.д.);

-  Социализация – как ответ на кризис

(Некоторые исследователи утверждают, что особенности процесса социализации во взрослом возрасте объясняется тем, что переживания и кризисы в жизни взрослых и детей различны.

Такой подход назван адаптивным: жизнь взрослых рассматривается как  ряд ожидаемых и неожиданных кризисов, которые необходимо осмыслить и преодолеть. Например, ожидаемым кризисом можно считать потерю физической подвижности с возрастом; неожиданным кризисом может стать смерть одного из супругов…       Существует ряд критических моментов  в жизни взрослого человека. Взрослые должны выбирать профессию и выдерживать связанный с эти стресс. Они вынуждены балансировать между требованиями, предъявляемыми им на работе и в семье. Им также приходится преодолевать так называемый «кризис сорокалетних», когда человеку кажется, что жизнь теряет смысл, работа становится скучной, а семья напоминает «опустевшее гнездо». Кризис проявляется по разному….);

- Социализация – как постоянный рост

(Сторонники развивающего подхода считают, что кризисы создают основу для дальнейшего роста. На каждой стадии в жизни индивида возникает специфический  кризис, или сомнение, а переход от одной к другой происходит в результате преодоления этого кризиса).

Теперь, когда мы получили представление о движущих силах социализации рассмотрим как этот процесс происходит на индивидуальном уровне.

Какие факторы влияют на формирование личности?

1. Личности формируются в процессе взаимодействия друг с другом.                           На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол, вес. Например, если в рамках данной культуры ценится стройность, то люди с избыточным весом будут чувствовать себя некомфортно при общении с другими людьми.

 2. Окружающая среда так же оказывает влияние. Каждое мгновение мы подвергаемся воздействию окружающей среды: свет, звук, тепло, любовь, гнев, доброта, строгость. Некоторые воздействия среды имеют временный характер, например, экзаменатор делает Вам замечание, заметив, что Вы списываете. Однако многие другие средовые влияния могут быть постоянными. Например, неугасающий интерес Вашей мамы к образу Вашей жизни. Средовые влияния могут задерживать или стимулировать развитие личности.

3. Индивидуальный опыт в значительной степени влияет на формирование личности. Это может быть уровень мировоззрения или характер мировосприятия.                       Как говорил кинорежиссер А. Довженко: «Двое смотрят вниз. Один видит лужу, а другой - облака. Кому что».

Формы и результаты процесса коммуникации в значительной степени определяются характеристиками личностей, участвующих в них. В свою очередь эти характеристики целиком определяются нормами и ценностями той культуры, представителем которой является человек.

4. Культура. Культурные факторы влияют не только на развитие личностей, но и на отношение к ним. Например, отношение к детям и связанные с этим методы воспитания зависят не только от исторического периода, в который живут люди, но и от их принадлежности к определенным культурным и социальным группам.

Каковы механизмы социализации?

З. Фрейд выдвинул на первый план психологические механизмы социализации: имитацию, идентификацию, чувство стыда и вины. Он считал, что:

1) имитация - это попытка ребенка копировать модель поведения;

2) идентификация - это способ осознания принадлежности к конкретной общности. Это позитивные механизмы социализации т.к. они нацелены на усвоение определенного типа поведения;

3) стыд и вина - это негативные механизмы социализации, т.к. они подавляют, либо запрещают некоторые образцы поведения.

От успеха социализации зависит, насколько личность, усвоив в культуре ценности, нормы поведения, сумеет реализовать свои потенции в обществе. Не станет в обществе "outsiders".

Социализация обеспечивает самовозобновляемость социума, общественной жизни. Неполадки в социализации ведут к конфликту поколений, аномии, социальной девиации.

3. Девиантное поведение.

Девиантное поведение - поведение, отклоняющееся от общепринятых норм,  действия, противоречащие социально признанным стандартам поведения.

Выделяют  разные типы девиантности:

1. Юридическая модель, подразумевающая отклонения от правовых норм.

2. Этическая модель, описывающая отклонения от моральных и нравственных норм.

3. Психиатрическая модель, характеризующая психические отклонения от общепринятых стандартов социального поведения.

Данный перечень может быть чрезвычайно пространным. Сколько существует нормативных моделей социального поведения, столько может быть и типов коррелирующих с ними девиаций.

Было бы явным упрощением смотреть на девиации только лишь как на нечто негативное. Не случайно некоторые социологи говорят об амбивалентности феномена девиации.

Так, в частности, социолог Н. Смелзер подразделяет все девиации на деструктивные и конструктивные.

К первым, называемым им еще иллегальными, он относит социальное поведение с явными признаками деструктивности, имморализма, криминальности. В этом же ряду находятся ереси и те проявления авангардизма, что отрицательно сказываются на социальном здоровье общественного макроорганизма как целого.

Что же касается конструктивных или легальных девиаций, то они имеют сверхнормативный характер. Выступая в формах инновационных инициатив, проявлений самоотверженности, подвижничества и даже святости, они поддерживают и укрепляют социальную систему.

Типологизировать различные виды девиаций можно по самым разным основаниям и, в частности, по источникам мотивации.

Разум, рассудок, здравый смысл, интуиция, чувства, эмоции, страсти, аффекты, инстинкты, разнообразные бессознательные импульсы способны выступать в качестве субъективно-личностных оснований девиантного поведения.

Социальные отклонения в поведении столь же разнообразны, сколь разнообразны существующие эталоны поведения — нормы, шаблоны, стандарты. Поступок (действие) может не соответствовать социальной норме по объективным или субъективным причинам, по прямым или косвенным последствиям. Он может быть новаторским или консервативным, типичным или нетипичным, случайным или закономерным (необходимым), положительным или отрицательным. Однако границы и переходы между всеми такими оценками относительны и изменчивы. Наиболее устойчивые, опасные для общества и личности, наиболее трудноустранимые социальные отклонения в поведении составляют явления социальной патологии. Это, в частности, преступность, пьянство, алкоголизм, наркомания, проституция, порнография и ряд др.

Вывод:

Сохранению общества как системы способствует множество факторов, среди которых важное место занимает социализация индивида, поскольку ни одна система  не сможет достигнуть достаточного уровня интеграции и стабильности, если ей не удастся выработать у своих членов определенной суммы общепринятых в обществе знаний, норм, ценностей, установок.

Рассматривая социализацию как развитие и самореализацию человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества, можно представить процесс социализации в виде совокупности четырех составляющих: стихийной, относительно направленной, относительно социально контролируемой социализации и более или менее сознательного самоизменения человека.

В ходе социализации складываются два основных типа ориентаций: негативные и позитивные. Негативные  ориентации проявляются в девиантном поведении,  ориентации позитивного характера отличаются стремлением человека к взаимосвязи и взаимодействию с другими людьми на основе общих интересов и задач, а так же побуждением к самостоятельному развитию и самоактуализации.

В настоящее время социализация все чаще определяется как двусторонний процесс. С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в определенную социальную среду.

С другой стороны, в процессе социализации он воспроизводит систему социальных связей за счет активного вхождения в среду.

Человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и реализует себя.

Поэтому социализация включает в себя некое противоречие. В идеале, - отмечает А.В.Мудрик, - социализированный человек должен быть способен противостоять если не обществу, то тем или иным жизненным обстоятельствам 

Однако мы встречаем людей, полностью социализированных, фактически растворившихся в социуме, но не готовых и не способных к той активности, которая нужна для противостояния среде, воздействия на нее, возможно более полной самореализации в процессе социализации.

Основная задача и общества и личности – социализация в форме интеграции. Интеграция как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает его активное вхождение в социум, когда человек готов к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора, когда он способен влиять на среду, изменяя ее или изменяя самого себя.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

Sotsializatsia.doc

Sotsializatsia.doc
Размер: 76 Кб

.

Пожаловаться на материал

1. Понятие социализации. 2. Формы, стадии и механизмы социализации. 3. Девиантное поведение.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Програмування в системі НС-31

Практична робота з предмету “Програмування на верстатах з ПК”. Мета роботи: Навчитися складати КП для повної однопрохідної обробки деталі в системі ЧПК НЦ-31.

Этиология. Тест с ответами

Тесты с ответами. Учение о причинах и условиях возникновения болезни. Этиология . Ложный сустав. Воспаление. Ремиссия. Гипергидратация это..

Основные термины в области сертификации

Сертификация, декларирование соответствия — форма подтверждения соответствия продукции, услуги, процесса заданным требованиям.

Процессы деколонизации афро-азиатских стран в XX в. (Этапы кризиса колониальной системы).

рушение колониализма - результат длительного поэтапного нарастания кризиса колониальной системы, который может быть представлен следующим образом:1. «Пробуждение Азии» - I мировая война.

Электробезопасность. Готовые ответы

Ответы на билеты. Шпаргалка. Как подразделяется электротехнический персонал. Понятие «электрический удар». Действие электрического тока на человеческий организм. Шаговое напряжение. Выход из зоны шагового напряжения. Как подразделяется электротехнический персонал. Действие электрического тока на человеческий организм.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok