Общие формы построения отдельных занятий в процессе физического воспитания

Билет № 7

Вопрос 1. Назовите общие формы построения отдельных занятий в процессе физ.воспитания В,их общие и отличительные черты? Охарактеризуйте общую структуру занятий физ.упр. урочного типа, последовательность и соотношения его различных частей. Что такое общая и моторная плотность занятия Физ.Упр.? Как ее определить и регулировать? Какие способы организации деятельности зан-ся оправданно применяются в урочных формах занятиями ФУ?

Ответ:1.1.Физическое воспитание-это вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физ.к-в, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физ.занятиях

Под формами занятий физ.упр. понимают способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) преподавателя (тренера, судьи) и занимающихся, а также соответствующими условиями занятий. Занятия по физ.вос. делятся:урочные и неурочные Урочные формы — это занятия, проводимые преподавателем (тренером) с постоянным составом занимающихся. К ним относятся:

1)уроки физической культуры, проводимые преподавателями по государственным программам в образовательных учреждениях, где физическая культура является обязательным предметом (школа, колледж профессионального образования, вуз и т.п.);

2)спортивно-тренировочные занятия, проводимые тренерами, с направленностью на совершенствование занимающихся в избранном виде спорта.

Неурочные формы — это занятия, проводимые как специалистами (организованно), так и самими занимаюшимися (самостоятельно) с целью активного отдыха, укрепления или восстановления здоровья, сохранения или повышения работоспособности, развития физических качеств, совершенствования двигательных навыков и др. К ним относятся

1)малые формы занятий (утренняя гимнастика, вводная гимнастика, физкультпауза, физкультминутка, микропауза),используемые для оперативного (текущего) управления физическим состоянием. эти формы, как правило,

Не решают задач развивающего, тренирующего характера;

2) крупные формы занятий, т.е. занятия относительно продолжительные, одно- и многопредметные (комплексные) по содержанию (например, занятия аэробикой, шейпингом, атлетической гимнастикой и др.). Эти

Формы занятий направлены на решение задач тренировочного, оздоровительно-реабилитационного или рекреационного характера;

3)соревновательные формы занятий, т.е. формы физкультурно-спортивной деятельности, где в соревновательной борьбе определяются победитель, место, физическая или техническая подготовленность и т.п. (например, система официальных соревнований, отборочные соревнования, первенства, чемпионаты, контрольные прикидки или соревнования и др.)

Занятия неурочного типа в отличие от урочного осуществляются на основе полной добровольности.

Выбор конкретной неурочной формы занятий определяется интересами и склонностями занимающихся.

1) относительно узкая направленность деятельности занимающихся по сравнению с урочными и крупными формами занятий.Поэтому здесь решаются лишь отдельные частные задачи: а)умеренное повышение тонуса и ускорение врабатывания систем организма при переходе от состояния покоя к повседневной деятельности (формы: утренняя гигиеническая гимнастика, ввод

ная производственная гимнастика); б) текущая оптимизация динамики оперативной работоспособности во время работы и профилактика ее неблагоприятных влияний на организм (формы: физкультпаузы, физкультминутки, микропаузы активного отдыха); в) поддержание отдельных сторон, приобретенной тренированности и создание предпосылок для повышения эффективности основных занятий (домашние задания по школьному курсу физического воспитания и в спорте);

2)незначительная продолжительность занятий (от 2—3 до 15—20 мин);

3)отсутствие или невыраженность структуры построения занятия, т.е. подготовительной, основной и заключительной части, например оздоровительный бег, гигиеническая гимнастика, физкультурные минутки и т.п.;

4)невысокий уровень функциональных нагрузок.

Играют дополнительную роль в общей системе ФВ.

1.2Для урочных форм занятий характерно :

- деятельностью занимающихся управляет педагог по физ.культуре

который в течение строго установленного времени в специально отведенном месте руководит процессом физического воспитания относительно постоянной по составу учебной группой занимающихся (класс, секция, команда) в соответствии с требованиями педагогических закономерностей обучения

и воспитания.

-строго соблюдаются частота занятий, их продолжительность и взаимосвязь.

-Построение занятий в рамках общепринятой структуры, под которой принято

понимать деление урока на три составные части: подготовительную, основную и заключительную.

Урок решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи, В ходе организации учебной деятельности на уроке преподаватель обеспечивает не только овладение двигательными умениями и навыками, развитие основных физ. качеств, усвоение обязательного минимума знаний по физической культуре, но и содействует воспитанию личностных качеств учащихся (смелость, настойчивость, коллективизм и т.д.).

Подготовительная часть (5-10мин)

необходима для начальной организации занимающихся, психической и функциональной подготовки организма, а также для опорно-двигательного аппарата к предстоящей основной работе.

Содержание :строевые упр.(построения, перестроения),ходьба ее разновидности, бег, игры с элементами строя.

Основная часть(25-30) обеспечивает решение задач обучения технике двигательных действий, воспитания физических и личностных качеств.

Содержание; ОРУ с предметами и без предметов, осн. двигательные упражнения( ходьба, бег, прыжки метание и тд.)

Заключительная часть (3-5 мин) снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц ;предназначена для постепенного снижения нагрузки на организм и организованного окончания занятия.

Содержание: построение, медленный бег, спокойная ходьба ,спокойные игры, дых.упр, подведение урока учителем и объявление дом. Задания.

1.4 Способы организации деятельности занимающихся на уроке.

Фронтальная организация характеризуется выполнением всем составом класса одного и того же задания независимо от форм построения учащихся (в коллонах, нескольких шеренгах, в круг). Этот метод широко используются во всех частях урока, на преимущественно в подготовительной и заключительной. При этом обеспечивается высокая моторная плотность (можно успеть больше сделать за счет увеличения времени непосредственно на двигательную деятельность обучающихся), что очень существенно.

Фронтальный метод успешно применяется при управлении однородной деятельностью занимающихся, не требующей страховки, например – при разучивании и совершенствовании техники выполнения высокого и низкого старта в беге на короткие дистанции, ряда простейших акробатических упражнений (кувырков, перекатов), при обработке технических приема в игры в волейбол в парах (передача мяча и так далее).

Важным требованием является такое расположение занимающихся, чтобы они не мешали друг другу, все видели преподавателя, а он в свою очередь, – учеников.

Групповая организация предусматривает одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий преподавателя. Разделение занимающихся на группы и определение содержания заданий осуществляются с учетом пола, уровня подготовленности и других признаков (например, по росто-весовым показателям на уроках баскетбола, борьбы). Этот метод используется преимущественно в средних и старших классах. Но его применение требует специальной подготовки помощников учителя из числа наиболее подготовленных учеников и их заблаговременного инструктирования по учебному материалу предстоящего урока.

Индивидуальный способ организации предусматривает одновременное выполнение занимающимися независимо друг от друга персонального задания, определенного учителем с учетом уровня подготовленности, двигательных возможностей, анатомо-физиологических и психологических особенностей каждого ученика, а иногда по состоянию здоровья. Этот способ представляет собой реализацию дифференцированного подхода к обучению и воспитанию учащихся и может использоваться в разных целях:

– для выравнивания подготовленности учащихся класса;

– для ликвидации диспропорций в физическом развитии конкретных учеников;

– для расширения возможностей физического совершенствования сильных учеников и стимулирования учебно-познавательной активности отстающих;

– для содействия формирования навыков самостоятельной работы и развития творческой инициативы.

Этод способ применяется в спорт. играх и преимущественно со старшими школьниками, уже овладевшими навыками самоорганизации и контроля за правильностью движений, умениями регулировать нагрузку и выбирать рациональные варианты решения двигательных задач.

Круговой способ организации

- основной способ построения урока физ-ры (используют с 4-5 классов). Её используют в в основной части урока.

-предусматривает поочередную работу учеников в небольших группах, каждая из которых последовательно выполняет серию заданий на специально подготовленных местах («станциях»), как правило, расположенных по кругу зала или спортивной площадке. Обычно в круг включается от 4 до 10 упражнений («станций»). На каждой «станции» выполняется один вид упражнений или двигательных действий. Их состав подбирается с расчетом на комплексное развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма. Весь круг проходят от 1 до 3 раз без интервала или с определенным интервалом отдыха между «станциями».

- отводится достаточно много времени (до 20 минут, а иногда и больше).

Поточный способ организации заключается в том, что весь комплекс упражнений выполняется непрерывно, без остановок, причём конечное положение предыдущего упражнения является исходным для последующего. И позволяет осуществлять коррекцию и индивидуальный контроль техники выполнения упражнения. Например, прыжки в длину с разбега.

Раздельный способ организации характеризуется тем, что после выполнения каждого упражнения комплекса делается пауза. При этом способе занимающиеся точнее выполняют движения, преподавателю легче их контролировать.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

Билет7 вопрос 1.docx

Билет7 вопрос 1.docx
Размер: 26.3 Кб

.

Пожаловаться на материал

Занятия неурочного типа в отличие от урочного осуществляются на основе полной добровольности. Способы организации деятельности занимающихся на уроке

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Эмбриология. Ответы на тесты

 Выберите один правильный ответ. Правильные ответы помечены. Тест по эмбриологии

Организационное проектирование. Концептуальные термины

Улично-дорожная сеть

Сеть улиц и дорог - это система транспортных и пешеходных связей между элементами планировочной структуры города.

Объект субъект хулиганства

Объект хулиганства. Объективная сторона хулиганства. Общие признаки объективной стороны хулиганства. Квалифицирующие признаки объективной стороны хулиганства. Субъект хулиганства. Субъективная сторона хулиганства. Общие признаки субъективной стороны хулиганства. Квалифицирующие признаки субъективной стороны хулиганства.

Эффективная реализация туристических услуг

Курсовая работа. Туризм. Для обеспечения эффективной реализации туристических услуг предприятие индустрии туризма должно осуществлять комплекс мероприятий, которые находят свое выражение в формировании маркетинговой сбытовой стратегии.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok