Детские общественные организации

Территория рекламы

Детские общественные организации

Сущность детских общественных организаций

Сущность детских общественных организаций целесообразно рассматривать в четырех плоскостях:

— детской (участники организации дети, а, следовательно, детское мировосприятие является основой деятельности),

— социально-педагогической (здесь реализуется позиция общества по отношению к детям, общество содействует передачи социального опыта от одного поколения к другому),

— общественной (общественные организации создаются для решения общественных проблем; это организации негосударственные, некоммерческие),

— организационной (обладающей структурой и корпоративной культурой, которые обеспечивают устойчивость и вопроизводимость данной социальной организации).

Детскость общественных организаций подростков происходит от принадлежности к одному:

— поколению — пережитых значимых атрибутов повседневности (начиная с уровня бытовой техники, заканчивая историческими событиями и т.п.), общих ориентаций, настроений и ожиданий,

— возрасту — период и степень в росте и развитии (актуальные задачи самоосознания).

Характерной чертой детских общественных организаций является объективная автономность по отношению к государственной системе образования, они не имеют ведомственного подчинения. В общественном аспекте детские общественные организации самодеятельны, то есть минимально зависят от воздействия извне, сами вольны изменять свой состав, идеологию, формы и методы работы, сферы интересов, пока они под давлением обстоятельств могут легко рассыпаться и на новой базе собраться снова. Детские общественные организации являются частным случаем некоммерческих организаций, так как, согласно Гражданскому Кодексу РФ, «не преследуют целей извлечения прибыли в качестве основной цели своей деятельности и не распределяют прибыль между своими участниками».

В современных условиях детско-подростковые общественные организации вынуждены заниматься «файндрайзингом» — специально организованным поиском материальных средств для осуществления социальных проектов. Так как файндрайзинг — это работа со спонсорами, которыми могут быть как органы государственной власти, местного самоуправления, так и иные общественные организации, коммерческие структуры, то в деятельности по поиску и привлечению средств немаловажную роль играет деловая репутация детско-подростковой общественной организации.

В организационном плане детско-подростковое общественное объединение обладает чертами любой социальной организации, например, управляется при помощи специально создаваемых органов (организационная структура). Важной организационной чертой является наличие совокупности корпоративных ценностей и символики, обеспечивающих регламентацию поведения участников группы. Следует отметить, что детско-подростковая общественная организация развивается как любые социальные системы, проходя стадии (замысла, создания, развития, взросления, старения, смерти), а следовательно, как и любая социальная организация, детско-подростковое общественное объединение порождает задачи сохранения структуры и культуры.

Характерные черты детских общественных организаций

В качестве первой характерной черты общественных организаций детей целесообразно выделить специфику вхождения ребенка в воспитательную организацию. Включение в детскую общественную организацию является для ребенка добровольным, то есть исключает обязательность и какое-либо принуждение. Такой принцип комплектования воспитательной организации как добровольность создает необходимость обеспечить мотивацию участия в деятельности у учащихся.

Вторая характерная черта — назначение детских общественных организаций детей, которое можно рассматривать в двух аспектах: с одной стороны как цель, которую ставят перед собой дети, объединившиеся в общую организацию; с другой — как сугубо воспитательную цель, которую ставит перед собой взрослое сообщество, создавшее эти организации для детей

Задачи воспитания в детских общественных организациях могут рассматриваться как составляющие духовно-ценностной ориентации на:

— самоорганизацию добровольной совместной деятельности, жизни своего сообщества (реализация отношений «Я— деятельность»);

— преобразование окружающей действительности, решение актуальных проблем жизни (реализация отношений «Я—Окружающая действительность»);

— самосовершенствование в ситуации публичного предъявления результатов саморазвития (реализация отношений «Я—Я»);

— осуществление в социальном взаимодействии нравственных ценностей (реализация отношений «Я—Ценности»).

Отсюда функции воспитания в детских общественных организациях могут формулироваться следующим образом:

аксиологическая — субъективная значимость осуществления собственных убеждений, взглядов, самосовершенствования; присвоение подростками ценностей созидательного отношения к окружающей социальной действительности, креативности, эффективной организации деятельности, самореализации в социальной группе и организации, ценность «Другого» как равноправного партнера;

ориентационная — уточнение представлений о себе как субъекте преобразования действительности и саморазвития, о себе как участнике актуализирующего взаимодействия, о собственном уровне развития организаторских способностей, о наличном собственном лидерском потенциале;

операционная — освоение и интериоризация социальных установок на субъектную позицию, ответственное и произвольное поведение, на взаимовыгодное сотрудничество, на реализацию собственного лидерского потенциала; освоение и интериоризация умений организации совместной деятельности, гражданское участие в общественно-государственном управлении, для чего нужна позиция субъекта социального мира, опыт самодеятельности.

Третья характерная черта — опосредованность воспитания через коллективную деятельность, систему делового и межличностного взаимодействия, корпоративную культуру детско-подростковой общественной организации. Корпоративная культура в данном случае представляет собой:

— социальную коммуникативную систему, систему ценностей и норм,

— производную от суммы стихийной детской субкультуры и культуры откорректированной лидерами воспитателями.

Четвертая характерная черта связана со спецификой субъектов воспитания в детских общественных организациях: с одной стороны субъектом выступает вся организация в лице первичного общественного объединения (ячейки организации), с другой стороны существенную роль играет собственно взрослый — участник детской общественной организации. Своеобразие детских общественных организаций состоит в том, что взрослый является членом общественной организации, чаще всего руководителем. Как показали наши наблюдения, деятельность взрослого — руководителя детской общественной организации функционально может быть представлена такими составляющими:

общественная деятельность (направленная на позитивное преобразование общества);

— педагогическая деятельность (направленная на воспитание ребенка — участника детской общественной организации);

— политическая деятельность (направленная на участие в политических процессах в данном регионе);

— организационно-техническая деятельность (направленная на поддержание и развитие организации).

Вариативность форм детских общественных организаций

Несколько форм детских организаций (объединений), которые представляются наиболее часто встречающимися:

— «общество любителей» (группа, объединяющая людей со сходными интересами, собравшихся для их реализации);

— «отряд» (военизированное формирование, хорошо организованная группа, объединенная романтической игрой-инициацией и идеями испытания и самосовершенствования);

— «группа добровольцев» (группа, ориентированная на служение обществу, объединившаяся для реализации общественных ценностей в непосредственной помощи нуждающимся);

— «коммуна» (объединение, создаваемое для решения собственных актуальных задач по месту постоянного жительства, работы или учебы).

Первая форма детских общественных организаций — условно называется «общество любителей». Ключевым словом для понимания ярда деятельности общества любителей является «хобби» (англ. hobby) — увлечение, любимое занятие для себя, на досуге. Функции обществ любителей (как разновидности детско-подростковой общественной организации) в воспитании состоят в:

— ориентации на ценности продуктивного времяпрепровождения в свободное время, досуговую самоорганизацию;

— содействии в самоопределении в сфере собственного хобби и характера референтной досуговой общности;

— освоении определенного вида досуговой деятельности.

Сферами жизнедеятельности общества любителей могут быть и научное познание, и художественное творчество, коллекционирование и т.п.

Вторая форма детских общественных организаций — «группа добровольцев». Добровольцами или волонтерами называют лиц, добровольно оказывающих помощь той или иной категории нуждающихся.

Функции воспитания детей и подростков:

— ориентация на ценности совместной созидательной общественно-полезной деятельности;

— самоопределение в качестве общественного деятеля, участника общественно-политических процессов;

— освоение организаторской деятельности, элементов социального творчества.

Третья форма детских общественных организаций — «отряд». Такое наименование связано с тем, что с одной стороны, явно проявляется военизированная стилистика таких объединений, а с другой в реалии жизнедеятельность таких организаций в большей степени лежит игра, имитация.

Функции воспитания подростков в общественных организациях (форма «отряд») могут быть названы следующие:

— ориентация на ценности самоутверждения, самосовершенствования, совместного служения, совместного преодоления трудностей, испытаний;

— самоопределение в качестве человека, способного к саморегуляции, способного справляться с трудностями;

— освоение различных практических умений выживания, регуляции собственных психологических состояний.

Для четвертой формы детско-подростковой общественной организации такой как «коммуна»,характерно, что участниками оно рассматривается в большей степени как способ совместного решения актуальных проблем.

Функции воспитания в детско-подростковых общественных организациях (форма «коммуна»):

— ориентация подростков на ценности совместного решения актуальных проблем повседневности, совместного преобразования окружающего мира;

— самоопределение участников в качестве субъектов коллективного решения проблем местного сообщества;

— освоение социального проектирования, способов осуществления самодеятельности в условиях локального социума.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Детские общественные организации.docx

Детские общественные организации.docx
Размер: 24.6 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Детские общественные организации. Сущность детских общественных организаций. Характерные черты детских общественных организаций. Вариативность форм детских общественных организаций

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Внешняя международная торговля. Ответы

Международные экономические отношения система хозяйственных связей между странами Республики Беларусь

Глобализация и мировой рынок информационных технологий

Ценообразование на сетевых рынках информационной экономики. Распространение информационных продуктов и управление правами на интеллектуальную собственность. Международный коммерческий контракт, основные признаки и формы.

Судебно-техническая экспертиза документов

Цель проведения экспертизы. Объект исследования. Судебно-техническая экспертиза в зависимости от объектов исследования и разрешаемых задач подразделяется на следующие виды

PR-технологии по продвижению информационного портала

PR и Интернет как профессиональные сферы деятельности представляют собой системы коммуникаций, которые различаются тем, что PR – это система коммуникаций в гуманитарном смысле, а Интернет – в технологическом.

Вопросы к зачету по истории и обществознанию

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok