Методы контроля и самоконтроля в обучении

Методы контроля и самоконтроля в обучении.

Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки знаний. Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в ход учебно-воспитательного процесса Это может касаться изменения содержания, пересмотра подхода к выбору форм методов педагогической деятельности или же принципиальной перестройки всей системы работы.

Контроль бывает разных видов и форм, а также может осуществляться с помощью разнообразных методов

Методы контроля это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности учащихся и педагогической работы учителя доступным методом контроля является планомерное целенаправленное и систематическое наблюдение учителя за деятельностью ученика.

Как относительно самостоятельный этап, контроль в процессе обучения выполняет взаимосвязанные образовательную, развивающую и воспитательную функции

Образовательно-развивающее значение проверки знаний, умений и навыков выражается в том, что учащиеся не только получают, выслушивая ответы товарищей, но и сами активно участвуют в опросе, задавая вопросы, отвечая на них, повторяя материал про себя, готовясь к тому, что каждый из них может быть опрошен в любой момент Учебная роль проверки заключается и в том, что учащиеся слушают дополнительные объяснения или коментари учителя по поводу неудачного ответа ученика или неудовлетворительного усвоения материала.

Воспитательная функция контроля состоит в приучении учащихся к систематической работе, в их дисциплинированности, выработке воли

Систематический контроль повышает ответственность за выполненную работу не только учеников, но и учителя, приучает к опрятности, формирует положительные нравственные качества и коллективистские отношения Кроме того, контроль помогает ученику самому разобраться в своих знаниях и способностях, т.е. формированию самооценки А это одних лишает излишней самоуверенности и самоуспокоенности, а другие начинают ясно осознавать свои недостатки.

Теорией и практикой обучения установлены следующие педагогические требования к организации контроля за учебной деятельностью:

1) индивидуальный характер контроля, требует осуществления контроля за личной учебной работой и поведением каждого ученика Результаты обучения отдельного ученика не отождествляются с результатом работы коллектива (группы или класса) и наоборот;

2) систематичность, регулярность контроля на всех этапах процесса обучения, сочетание его с другими видами учебной деятельности учащихся;

3) разнообразие форм проведения контроля, обеспечивающих реализацию учебной и воспитательной функций контроля, повышение интереса учащихся к его проведению и результатам;

4) всесторонность, которая означает, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся;

5) объективность контроля, устраняет субъективные и ошибочные оценочные суждения и выводы учителя, основанные на недостаточном изучении школьников или предвзятом отношении к некоторым из них;

6) дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого учебного предмета и отдельных его разделов, а также индивидуальные качества учащихся и требует использования в соответствии с этими особенностями различной методики осуществления контроля и педагогического такта учителя

7) единство требований учителей, осуществляющих контроль за учебной работой учащихся в данном классе

Соблюдение этих требований обеспечивает надежность контроля и выполнение им своих задач в процессе обучения

На различных этапах обучения используются разнообразные виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый, а также формы его организации

Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу Это поможет педагогу определить, на каких моментах необходимо больше сосредоточить внимание, решения каких вопросов требует большего времени, а каких меньше, поможет определить индивидуальний подход к каждому ученику.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся Осуществляется он с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в частности, на всех этапах обучения.

Тематический контроль осуществляется периодически, после изучения темы или нового раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся Этот вид контроля осуществляется на повторительно-обобщающих уроках и способствует подготовке к контрольным мероприятиям: устных и письменных зачетов.

Итоговый контроль проводится в конце четверти, полугодия, учебного года, а также после окончания обучения в начальной, средней и полной средней школах.

По формам контроль делится на индивидуальный, групповой и фронтальный.

В учебном процессе в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и самоконтроля учащихся.

Устный опрос осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах.

Цель устного индивидуального контроля - выявление учителем знаний, умений и навыков отдельных учащихся Ученику предлагается ответить на общий вопрос, который в дальнейшем разбивается на ряд конкретных, уточняющих Как правило, для ответа ученики приглашаются к доске Дополнительные вопросы при индивидуальном контроле даются при неполном ответе ученика. Если необходимо уточнить детали, проверить глубину знаний, или, если у учителя возникают сомнения при выставлении оценки.

Устный фронтальный контроль (опрос) требует серии логически связанных между собой вопросов по небольшому объему материала.

При фронтальном опросе учитель ожидает от учеников четких, ответов с места. Используется он в основном с целью повторения и закрепления учебного материала на коротком промежутке времени.

В отношении индивидуального опроса фронтальный контроль имеет свои преимущества и недостатки Преимущества заключаются в том, что он способствует активизации работы всего класса, позволяет опросить много учеников, сэкономить время. При фронтальном опросе всем учащимся предоставляется возможность участвовать в дополнении, уточнении, подтверждении, исправлении, но после прослушанного ответа товарища. Недостатки очевидны: нет проверки глубины знаний, возможны случайные удачные ответы учащихся.

Письменный контроль (редко бывает индивидуальным). - когда учащимся предлагаются контрольные работы по карточкам.( в основном это фронтальные контрольные работы по математике, физике, химии). Фронтальные и индивидуальные работы могут быть рассчитаны на весь урок или его часть

Практический контроль используется на уроках рисования (в начальных классах), труда, физического воспитания, математики, физики, химии В старших классах с этой целью проводятся лабораторные работы На уроках математики - измерительные работы, на других - проверяют умение пользоваться приборами, вроде амперметра, вольтметра.

Таким образом, этот метод необходим тогда, когда надо выявить сформированность тех или иных умений и навыков практической работы или двигательных навыков как, например, на уроках физкультуры и изобразительного искусства.

С развитием информационных технологий все шире используется машинный контроль. Распространенными являются виды программированного контроля, когда учащимся предлагается из нескольких вариантов возможных ответов выбрать правильный. Преимущества машинного контроля - он не проявляет способа получения результата, затруднений, типичных ошибок.

Методы самоконтроля. Существенной особенностью современного этапа совершенствования контроля в школе является развитие у учащихся навыков самоконтроля за степенью усвоения учебного материала, умение самостоятельно находить допущенные ошибки неточности, а также способность устранения выявленных недостатков.

Сочетание различных методов контроля получило название комбинированного или плотного контроля. Как правило, это сочетание устного и письменного опроса.

Сущность его заключается в том, что к доске для ответа вызываются сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, другие готовятся к ответу у доски, часть учеников выполняет письменные задания по карточкам, а остальные участвует в опросе.

Преимущества этого метода в том, что он дает возможность основательной проверки знания нескольких учеников за незначительный промежуток времени: применяется, когда весь материал усвоен и есть необходимость проверить сразу нескольких учеников.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

Методы контроля и самоконтроля в обучении.docx

Методы контроля и самоконтроля в обучении.docx
Размер: 23.6 Кб

.

Пожаловаться на материал

Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки знаний. Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в ход учебно-воспитательного процесса

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Методика викладання у вищій школі

Контрольна робота. Специфіка методів арт-терапії у освітній діяльності викладача та студента ВНЗ. Стилі спілкування та стилі вирішення конфліктів різних типів. Методика викладання лекційного заняття у ВШ. Різниця та подібність технологій навчальних процесів та інформаційно-комунікативної технології.

Расчет земляных работ при устройстве траншеи

Расчет земляных работ при устройстве траншеи. Определяем ширину откоса, размеры траншеи. Трудозатраты и машино смен на земляные работы.

Право собственности. Предпринимательство. Право хозяйственного ведения

Право собственности граждан на жилые помещения. Предпринимательство. Правовой режим имущества индивидуальных предпринимателей. Право собственности юридических лиц. Право хозяйственного ведения. Право оперативного управления.

Информационно-психологическая безопасность (ИПБ) личности

Психологическая защита личности как основной способ обеспечения информационно-психологической безопасности. Обеспечение ИПБ в библиотеке.

Сложные типы данных

Массивы Структуры Поля битов Переменные с изменяемой структурой Данные перечислимого типа Объединения (смеси) Тип void

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok