Дневник по научно-исследовательской практике

Территория рекламы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

Высшего Профессионального Образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Факультет коррекционной педагогики

Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

Дневник по научно-исследовательской практике

Фамилия: Михайлова

Имя: Елена

Отчество: Николаевна

Группа ОФ-106/173 (магистратура I курс)

Направление подготовки «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»

Челябинск 2014

Организация научно-исследовательской практики

Научно-исследовательская практика проходила в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида детский сад №66, 454007 г. Челябинск, ул. Ловина 24, тел. +7 (351) 775-31-34. Сроки практики - 8 недель (23.02.2015г.-18.04.2015).

Научный руководитель практики: кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» Бурова Надежда Ильинична.

Заведующий МБДОУ ДС №108: Мусанова Ольга Рустамовна.?

Заместитель заведующей по УВР Куликова Мария Михайловна?

Воспитатели группы раннего возраста: группа №1 «Теремок» Семагина ??Ирина Викторовна, Шахмартова Ольга Павловна.?

Факт выхода на практику: 23.02.2015г.

Завершение практики: 18.04.2015г.

_____________________

подпись научного руководителя

Содержание научно-исследовательской практики

Цель практики: формирование первоначальных компетенций организации самостоятельной научно-исследовательской практической деятельности.

Задачи практики:

Организация констатирующего этапа диссертационного исследования.

Определение компендиума методов психолого-педагогического диагностического исследования.

Реализация выбранных методов практического исследования.

На основе анализа полученных данных диагностического исследования определение направлений и содержания деятельности специалиста по организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи.

Публичная презентация проведенной работы.

Задания практики:

Составить программу констатирующего этапа диссертационного исследования.

Определить и реализовать в ходе диагностического исследования компендиум методов исследования.

Подобрать теоретическую базу для анализа и интерпретации полученных результатов, провести анализ и интерпретацию данных диагностического исследования.

На основе анализа полученных данных диагностического исследования составить программу деятельности специалиста по организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи.

Сделать публичную презентацию результатов диагностического исследования и программы по организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи (сообщение результатов выполнения программы практики на заседании методического объединения специалистов специального (коррекционного) образования (и/или на Педагогическом совете образовательного учреждения, и/или родительском собрании)).

Задачи

Проведенные мероприятия для достижения задач практики

1) Подбор диагностических методик для выявления уровня игровых действий у детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

Нами были выбраны следующие диагностические методики:

Методика логопедического обследования детей раннего возраста Громовой О. Е. , Соломатиной Г. Н., учитывающая развитие произносительной стороны речи, сформированность словаря, стадии развития фразовой речи, особенности усвоения основных ее частей и специфики использования некоторых грамматических форм.

Метод наблюдения – выявление уровня игровых действий

2) Определение и реализация в ходе диагностического исследования компендиума методов исследования;

– Подбор, анализ научной литературы по формированию игровых действий у детей раннего возраста, по речевому развитию детей раннего возраста.

- Анализ медико-педагогической документации.

– Метод наблюдения (дискретного).

– Опросные методы: беседа, анкетирование.

– Метод анализа и интерпретации данных.

3) проведение анализа и интерпретации данных диагностического исследования;

Интерпретация данных, полученных в ходе логопедического обследования детей раннего возраста Громовой О. Е. , Соломатиной Г. Н. для выявления уровня речевого развития; наблюдение за игровыми действиями детей раннего возраста для выявления уровня игровых действий.

Задания практики

Характеристика выполнения

1) Программа констатирующего этапа диссертационного исследования.

Цель констатирующего эксперимента: определение исходного уровня речевого развития и уровня игровых действий у детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

Задачи:

1)Подобрать диагностические методики для выявления уровня игровых действий у детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

2)Определить и реализовать в ходе диагностического исследования компендиум методов исследования;

3)Подобрать теоретическую базу для анализа и интерпретации полученных результатов, провести анализ и интерпретацию данных диагностического исследования;

Логопедическое обследование речи детей раннего возраста Громовой О. Е., Соломатиной Г. Н.

Определение уровня игровых действий – метод наблюдения.

2) Определение и реализация в ходе диагностического исследования компендиума методов исследования.

– Подбор, анализ научной литературы по формированию игровых действий у детей раннего возраста, по речевому развитию детей раннего возраста.

- Анализ медико-педагогической документации.

– Метод наблюдения (дискретного).

– Опросные методы: беседа, анкетирование.

– Метод анализа и интерпретации данных.

4)Составление программы деятельности специалиста по организации психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи.

Планирование научно-исследовательской практики

с 17 ноября по 29 декабря 2014 г.

Срок

выполнения

Мероприятия

17.11.14г-21.11.14 г

Подбор, изучение, анализ научной литературы. Выполнение задания по магистерской диссертации (параграф 1.1 Главы1)

24.11.14г-28.11.14г

Изучение и подбор методик логопедического обследования детей раннего возраста и выявления уровня сформированности игровых действий у детей раннего возраста.

1.12.14г-5.12.14г

Изучение и анализ медико – психолого-педагогической документации, беседа с воспитателями группы, музыкальным и физкультурным руководителями.

8.12.14г-12.12.14г

Изучение психолого – педагогических характеристик на детей группы. Проведение логопедического обследования по методике Громовой О. Е. , Соломатиной Г. Н.. Выявление уровня сформированности игровых действий методом дискретного наблюдения.

15.12.14г-19.12.14г

Проведение логопедического обследования по методике Громовой О. Е. , Соломатиной Г. Н.. Выявление уровня сформированности игровых действий методом дискретного наблюдения.

22.12.14г-26.12.14г

Анализ результатов логопедического обследования и наблюдения за игровыми действиями.

29.12.14г

Публичное представление результатов исследования на родительском собрании.

Характеристика, основанная на анализе медицинской документации

детей раннего возраста группы № 1 «Ромашка»

Имя

ребенка

Дата

рождения

Состояние слуха

Состояние зрения

Заключение

логопеда

Заключение невролога

Циплухов Данил

21.09.2011г

норма

норма

ОНР

норма

Галиакбарова Валерия

18.10.2011г

норма

норма

ЗРР

НПР незначительно снижено

Кузьминых

Алиса

06.09.2012г

норма

норма

ЗРР

Группа риска ЗРР

Джапаридзе

Валерия

6.12.11г

норма

норма

норма

норма

Мефаник Ева

15.09.2011г

норма

норма

ОНР

норма

Янмурзина Рианна

07.03.2012г

норма

норма

норма

Синдром диффузной мезенхимальной недостаточности.

Клейменова Злата

31.12.2011

норма

норма

норма

норма

Ризокулов Тимур

15.05.2012г.

норма

норма

норма

норма

Ващенко София

07.06.2012г.г

норма

норма

норма

норма

Афанасьев Арсений

22.06.2012г.

норма

норма

норма

норма

Нейман Мария

17.06.2012г

норма

норма

норма

норма

Рыбалко Полина

02.02.2012

норма

норма

норма

норма

Василенко Анна

06.09.2011г.

норма

норма

норма

норма

Асылгиреев Максим

14.02.2012г.г

норма

норма

норма

норма

Виниченко Милана

15.01.2012г.

норма

норма

норма

норма

Дементьева Елизавета

15.08.2012г

норма

норма

норма

норма

Чунусова София

20.01.2012г

____

_____

_______

_________________

Черевкова Кира

04.02.2012г

норма

норма

норма

норма

Губарева Катя

02.02.2012г

____

_____

_______

_________________

Абдулгаязов Иван

11.06.2012г

____

_____

_______

_________________

Ракитская Александра

23.12.2011г

____

_____

_______

_________________

Психолого – педагогическая характеристика

На воспитанника МБДОУ д/с №108 Циплухова Данила

Циплухов Данил 21.10.2011 года рождения, проживающий по адресу:

250 лет Челябинску 14-177.

Поступил в МБДОУ д/с №108 28.10.14г.

Болеет не часто. Адаптация прошла спокойно, ребенок с удовольствием посещает д/с.Хорошо идет на контакт со взрослыми, сверстниками.

Владеет навыками самообслуживания (самостоятельно кушает; пользуется горшком; моет руки, вытирает полотенцем, сам снимает и надевает обувь, колготки, носки, шорты).На занятиях ведет себя спокойно, отвечает на вопросы, принимает участие в играх; по возможности выполняет задание.

Ребенок спокойный, послушный, немного медлителен, не внимательный.

Речь непонятная, Убирает игрушки после игры, любит игры с магнитиками, конструктором. С программой дошкольной образовательной организации справляется.

Дата 8.12.2014г.

Воспитатель _____________/Семагина И. В.

Заведующая МБДОУ д/с №108_____________/Мусанова О. Р.

Психолого –педагогическая характеристика

На воспитанника МБДОУ д/с №108 Галиакбарову Валерию

Галиакбарова Валерия 18.10.2011 года рождения, проживающая по адресу:

Проспект Победы 317-106.

Поступила в МБДОУ д/с №108 28.10.14г.

Болеет не часто.Адаптация прошла спокойно, ребенок с удовольствием посещает дошкольную образовательную организацию.Хорошо идет на контакт со взрослыми и воспитателями, которых знает. По утрам бывают капризы, но потом быстро успокаивается.Владеет навыками самообслуживания (самостоятельно кушает; пользуется горшком; моет руки, вытирает полотенцем, сам снимает и надевает обувь, колготки, носки).

На занятиях с заданиями справляется, принимает участие в играх; по возможности выполняет задание.Девочка веселая, живая, немного упряма.

Речь внятная, связная, грамматически оформленная.Помогает собирать игрушки, любит играть с мозаикой, кубиками, куклами.С программой дошкольной образовательной организации справляется.

Дата 8.12.2014г.

Воспитатель _____________/Семагина И. В.

Заведующая МБДОУ д/с №108_____________/Мусанова О. Р.

Психолого –педагогическая характеристика

На воспитанника МБДОУ д/с №108 Кузьминых Алису

Кузьминых Алиса 06.09.2012 года рождения, проживающий по адресу:

Чичерина 21Б-61.

Поступила в МБДОУ д/с №108 19.01.15г. Остается до обеда.Ребенок не плачет. В контакт с воспитателями и детьми не вступает.

Навыками самообслуживания не владеет (самостоятельно не кушает, не одевается, на горшок не просится, на прогулке в памперсе).На занятиях сидит вместе с детьми, на вопросы не отвечает, участие в играх не принимает(в совместных).Пока не говорит (со слов матери дома говорит отдельные слова - мама, папа и др., подражает животным).Девочка еще не адаптировалась.

С программой дошкольной образовательной организации не справляется.

Дата 8.12.2014г.

Воспитатель _____________/Семагина И. В.

Заведующая МБДОУ д/с №108_____________/Мусанова О. Р.

Организация и проведение констатирующего эксперимента

по методике логопедического обследования детей 2-4 лет Громовой О. Е., Соломатиной Г. Н..

Качественная оценка логопедического обследования.

Были определены основные параметры оценки речевого развития детей раннего возраста:

1 параметр - Звуковой строй.

2 параметр - Слоговая структура речи.

3 параметр – Лексико – грамматический строй речи.

1.Обследование звукового строя

Материалом для исследования служат серии из 4-5 картинок.

Процедура исследования. Ребенку последовательно по одной предлагаются картинки указанной серии.

Инструкция. В процессе рассматривания картинок даются инструкции: «Посмотри внимательно на картинку. Скажи, что это…»

Количественная оценка логопедического обследования определяется по трехбалльной шкале:

1 балл – наблюдаются патологические звуки-заменители, возростное субституирование.

2 балла – произношение гласных звуков, звуков раннего и позднего онтогенеза с ошибками

3 балла – правильное произношение гласных, согласных звуков раннего и позднего онтогенеза без ошибок.

Бланк результатов обследования звукового строя

Фамилия, имя ребенка

Наименование задания

Оценка в

баллах

Асылгиреев Максим

Предъявление предметных картинок на определенные звуки в различных позициях (в начале слова, в середине, в конце слова и в стечениях согласных).

Гласные звуки [а],[о],[и],[у],[э], [ы].

Согласные звуки

[п],[п,],[б], [б,].

[т],[т,],[д], [д,].

[к],[к,],[г], [г,].

[ф],[ф,],[в], [в,].

[с],[с,],[з], [з,], [ш],[ж],[щ].

[х], [х,].

[ц], [ч].

[м],[м,],[н], [н,].

[л],[л,],[р], [р,], [j].

2

Афанасьев Арсений

2

Чунусова София

2

Василенко Анна

3

Ващенко София

2

Виниченко Милана

2

Галиакбарова Валерия

1

Дементьева Лиза

1

Клейменова Злата

3

Кузьминых Алиса

1

Мефаник Ева

3

Ризокулов Тимур

2

Рыбалко Полина

3

Цыплухов Данил

1

Янмурзина Рианна

1

Джапаридзе Валерия

2

Нейман Маша

2

2. Обследование слоговой структуры речи

Материалом для исследования служат серии из 3 картинок.

Процедура исследования. Ребенку последовательно по одной предлагаются картинки указанной серии.

Инструкция. В процессе рассматривания картинок даются инструкции: «Посмотри внимательно на картинку. Ответь на вопрос…»

Количественная оценка логопедического обследования определяется по трехбалльной шкале:

1 балл – наблюдаются частые пропуски слогов и звуков в словах, ошибки добавления числа, сокращения групп согласных, уподобления слогов и звуков, перестановки звуков или слогов в слове.

2 балла – наблюдаются редкие перестановки звуков или слогов в слове,

3 балла – звуки и слоги произносятся без нарушений.

Бланк результатов обследования слоговой структуры речи

Фамилия, имя ребенка

Наименование задания

Оценка в

баллах

Асылгиреев Максим

Предъявление предметных картинок с использованием текстового материала . Слова подобраны с учетом специфики формирования начального детского лексикона и закономерностей развития слоговой структуры в онтогенезе(А.К. Маркова).Двусложные слова, состоящие из 2 открытых слогов- нога, рука, муха (По стеклу ползут две…мухи).Трехсложные слова, состоящие из открытых слогов-волосы, корова, машина.

Односложные слова, состоящие из закрытого слога-кот, нос, дом. Двусложные слова, состоящие из одного открытого слога и одного закрытого – филин, кефир, жираф.Двусложные слова со стечением согласных в середине слова – масло, листья, коньки. Двусложные словас закрытым слогом и стечением согласных – дельфин, кактус, кровать.

Трехсложные слова с закрытым слогом - самолет, пирожок, чемодан.

Трехсложные слова со стечением согласных - облако, иголка, подушка.

Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом - автобус, карандаш, виноград.

Трехсложные слова с двумя стечениями согласных - игрушки, кисточка, морковка.

Односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова - джип, стол, ключ.

Двусложные слова с двумя стечениями согласных- птичка, спичка, гвозди.

Четырехсложные слова из открытых слогов - пуговица, черепаха, гусеница.

3

Афанасьев Арсений

2

Чунусова София

3

Василенко Анна

3

Ващенко София

2

Виниченко Милана

3

Галиакбарова Валерия

1

Дементьева Лиза

1

Клейменова Злата

3

Кузьминых Алиса

1

Мефаник Ева

3

Ризокулов Тимур

2

Рыбалко Полина

3

Цыплухов Данил

1

Янмурзина Рианна

1

Джапаридзе Валерия

2

Нейман Маша

3

3. Обследование лексико-грамматического строя речи

Материалом для исследования служат серии картинок, не предъявляемого раннее ребенку для обследования произношения.

Процедура исследования. Ребенку последовательно по одной предлагаются картинки указанной серии.

Инструкция. В процессе рассматривания картинок даются инструкции, задавание вопросов для проверки употребления в речи глаголов и прилагательных.

Количественная оценка логопедического обследования определяется по трехбалльной шкале:

1 балл – наблюдается низкий словарный запас, нарушенное произношение глаголов и прилагательных.

2 балла – наблюдаются достаточный уровень развития словарного запаса, допускаются нарушения в произношении глаголов и прилагательных

3 балла – наблюдается высокий уровень развития словарного запаса. В произношении глаголов и прилагательных не допускаются ошибки.

Бланк результатов обследования лексико-грамматического строя речи

Фамилия, имя ребенка

Наименование задания

Оценка в

баллах

Асылгиреев Максим

Предъявление предметных картинок с использованием вопросов и замена на «вопрос без вопросного слова».

Около цветка... осы.

В магазине продаются... ананасы.

У Инги... иголка.

Мама гладит... утюгом.

Рыжий кот катается на... лыжах.

Эля и Эдик рассматривают... этикетки.

У Поли красивая... панама. Папа зажигает... спичку.

Боря лепит снежную... бабу.

На поляне растет... береза.

Катя гладит... котенка.

Тоня моет... тарелки.

Даша играет на... дудочке.

Дина берет... деньги (из копилки)

Коля уколол палец о... кактус.

В реке... раки.

По ветке ползет... гусеница.

Галя моет... ноги.

Фаина держит... вафли.

Золушке помогает... фея.

Вася застилает... кровать.

Около медведицы играют два... медвежонка.

У Насти в ушах... серьги.

На носу... оса.

В вольере пасется полосатая... зебра.

У Лизы голубые... глаза.

На сосне... шишки.

У Жоры болит... живот.

В банке сидит... хомяк.

На вешалке сохнет плащ.

У дороги... лопухи.

Из яйца вылупился... цыпленок.

Курица сидит на... яйцах.

Маша намазывает на хлеб... масло.

Мише купили полосатый... мяч.

Мама красит... ногти.

Кукла одета как невеста.

Папа копает... лопатой.

Оля рисует... лист клена.

Старик поймал золотую... рыбку.

Рита закрывает... дверь.

У Олечки красивые... часики.

2

Афанасьев Арсений

2

Чунусова София

2

Василенко Анна

2

Ващенко София

2

Виниченко Милана

2

Галиакбарова Валерия

1

Дементьева Лиза

1

Клейменова Злата

2

Кузьминых Алиса

1

Мефаник Ева

2

Ризокулов Тимур

2

Рыбалко Полина

2

Цыплухов Данил

1

Янмурзина Рианна

1

Джапаридзе Валерия

2

Нейман Маша

2

Максимальное количество баллов (М), которое может набрать ребенок за выполнение всех заданий, направленных на обследование речевого развития составляет 9 баллов (100%). Затем определяется коэфицент развития параметра каждого ребенка .(X), тогда Индивидуальное количество баллов, которое набрал конкретный ребенок за один параметр(И).

Х % = И×100%М.

Фамилия, имя ребенка

Формула

Результат в процентах

Асылгиреев Максим

2×100/9

22%

Афанасьев Арсений

2×100/9

22%

Чунусова София

2×100/9

22%

Василенко Анна

2×100/9

22%

Ващенко София

3×100/9

33%

Виниченко Милана

2×100/9

22%

Галиакбарова Валерия

2×100/9

22%

Дементьева Лиза

1×100/9

11%

Клейменова Злата

1×100/9

11%

Кузьминых Алиса

3×100/9

33%

Мефаник Ева

1×100/9

11%

Ризокулов Тимур

3×100/9

33%

Рыбалко Полина

2×100/9

22%

Цыплухов Данил

3×100/9

33%

Янмурзина Рианна

1×100/9

11%

Джапаридзе Валерия

1×100/9

11%

Нейман Маша

2×100/9

22%

2×100/9

22%

Отчет о прохождении научно-исследовательской практике

в МБДОУ №108 «» с 17 ноября 2014 по 29 декабря 2014г.

студента магистратуры 1 курса ЧГПУ.

Практика проходила в МБДОУ д/с № 108 г. Челябинска, находящегося по адресу:454128 Челябинск, ул. Чичерина 21а

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение обеспечивает работу с детьми от 2 до 7 лет.

Всего в МБДОУ д/с №108 функционируют 12 групп, из них 4 коррекционные группы:

- 10,11 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (старшая, подготовительная группы) Логопеды: Филипская Н. П., Белоусова Ю. В.

- 7,3 группы для детей с задержкой психического развития. Логопед: Губина Н. В., Дефектологи: Мишланова Л. Ф., Бубнова Е. А.

Я проходила практику в группе № 1 «Ромашка». В группе, совместно с воспитателями и методистом было составлено планирование научно-исследовательской практики.

Воспитатели используют программу воспитательно-образовательной работы с детьми Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи" Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.

В процессе проведения научно-исследовательской практики выработала следующие навыки:

- овладела приемами логопедического обследования детей, предполагающего комплексность подхода, анализ медико-педагогической документации и постановку логопедического заключения;

- овладела приемами по составлению и написанию психолого-педагогических характеристик на детей;

- изучила особенности развития и специфику отклонений у детей раннего возраста;

- осуществляла тесную взаимосвязь и сотрудничество с воспитателями, родителями, для повышения эффективности педагогической работы.

Публичное предоставление результатов исследования, проведенных в период практики.

Протокол № 3 родительского собрания

группы № 1 «Ромашка» от 29 декабря 2014 г.

Присутствовало 14 человек.

Отсутствовало 3 человека.

Приглашенные: Мусанова О.Р., заведующий МБДОУ д/с №108.

Домнина А.Е., старший воспитатель.

Мурзина Е.А., педагог- психолог.

Повестка родительского собрания:

1. Возрастные особенности детей раннего возраста. Возрастные кризисы Методы и методики работы с детьми раннего возраста.

Мурзина Е. а. - педагог-психолог.

2. Содержание и организация образовательно- воспитательной работы группы № 1 «Ромашка» на первое полугодие 2015 года.

Семагина И. В.; Шахмартова О. П. - воспитатели.

3. Ознакомление с итогами проведенного исследования: «Состояние речи и уровень игровых действий детей группы № 1 «Ромашка»». Рекомендации родителям по основным направлениям развития речи детей раннего возраста, а так же развития игровых действий в данном возрастном периоде.

Щепина Ю. С.- магистрант.

4.Обсуждение организационных вопросов.

По первому вопросу выступил педагог - психолог, Е. А. Мурзина , познакомила родителей с особенностями психического развития детей раннего возраста, рассказала об основных методах и методиках работы с детьми. Дала общие рекомендации.

С информацией по второму вопросу выступили воспитатели группы №1 «Ромашка» Семагина И. В., Шахмартова О.П. Они познакомили родителей с воспитательными, обучающими, развивающими задачами по основным образовательным областям на первое полугодие 2015 года. Отвечали на вопросы родителей о проблемах адаптации детей, которые впервые посещают детский сад, о сформированности навыков самообслуживания и прочее.

По третьему вопросу выступила магистрант ЧГПУ Щепина Ю. С.-.о проведенном логопедическом обледовании и наблюдении игровых действий детейгруппы № 1. «Ромашка». Рассказала о ходе обследования и наблюдений. Объявила результаты исследования. Высказала пожелания провести индивидуальные консультации для родителей, детей с нарушениями в овладении речью.

Решение

1 Принять во внимание рекомендации психолога о возрастных особенностях детей раннего возраста.

2 Записать на индивидуальную консультацию родителей, которым необходима помощь логопеда по результатам проведенного исследования, а так же всех желающих.

Воспитатели группы №1«Ромашка»

Семагина И. В._________________

Шахмартова О. П._______________

Заведующая МБДОУ д/с №108

Мусанова О. Р.__________________

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Практика Михайлова.docx

Практика Михайлова.docx
Размер: 43.8 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Направление подготовки «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи». Организация научно-исследовательской практики. Факультет коррекционной педагогики. Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Исследование реактивности коры надпочечников к действию природной минеральной воды курорта Белокуриха

Отчет по индивидуальному проекту По изменению содержания гормонов в сыворотке крови определить действие препаратов на течение заболевания у животных.

Магистральные газопроводы и нефтепроводы

Газосбережение, энергосбережение магистральных газопроводов МГ, компрессорные станции КС. Транспортировка газа. Газотурбинные установки ГТУ. Вторичные энергоресурсы ВЭР. Транспортировка нефти.

Технология литейного производства

Цель лекции: иметь представление об основах литейного производства, приобрести навыки в  изготовлении форм, стержней, поковок. Тема: Классификация способов изготовления литейных форм. Формовочные смеси классифицируются по ряду признаков. Специальные виды получения отливок. Литейные сплавы и их свойства. Особенности изготовления стальных отливок.

Социология. Конспект лекций на экзамен

Социология – наука об общих и специфических социальных закономерностях организации, функционирования и развития общества, путях, формах и методах их реализации в действиях и взаимодействиях людей, их общностей и общества в целом.

Федеральный Государственный образовательный стандарт Основного общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok