Педагогическое образование (экономика)

Арендный блок

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА КОММЕРЦИИ И МЕНЕДЖМЕНТА

ОТЧЕТ

об учебной практике

Автор отчета: Мамедова Евгения Эльданизовна

Направление: «Педагогическое образование (экономика)»

Курс: 2, группа: 24, шифр: 050100.62

Наименование базы практики: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13».

Руководитель практики от кафедры: Исламова Наталья Викторовна

Отчет сдан «____» ______________ 2015 г.

Оценка:

Нижневартовск, 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВВЕДЕНИЕ 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 4

ЗНАКОМСТВО С СОСТОЯНИЕМ ДЕЛ ПО ЭКНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 7

ВЫЯВЛЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН 12

КРАТКИЙ СУЩНОСТНЫЙ АНАЛИЗ СОБСТВЕНЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ 14

АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21

ВВЕДЕНИЕ

Ознакомление со способами углубления и закрепления теоретических и методических знаний, умений и навыков по дисциплинам предметной подготовки; приобретение практического опыта по сбору и анализу информации для предстоящей профессиональной деятельности. Выполнение следующих задач учебно-ознакомительной практики:

закрепить теоретические знания, полученные при изучении психолого-педагогических дисциплин.

наблюдать за поведением и деятельностью обучающихся (воспитанников), за работой педагогов и психологов с ними

изучение педагогического процесса в реальных условиях образовательного учреждения;

воспитание устойчивого интереса к профессии учителя и адекватной профессиональной направленности;

формирование у студентов профессиональных умений и навыков (компетенций), необходимых для успешного осуществления образовательного процесса;

развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений.

получение обучающимися информации о будущей профессиональной деятельности

ознакомление с нормативными правовыми актами, приказами, инструкциями, регламентирующими деятельность учебного заведения.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13». Юридический адрес: 628615, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, город Нижневартовск, улица Дзержинского, дом 17в.

Количество классов: (начальных - , среднее - и старшее звено - ), общее количество учащихся: .

Директор школы – Корнилов Татьяна Николаевна, почетный работник общего образования, учитель

Заместитель директора по учебной работе – Климова Людмила Александровна, учитель, заместитель директора по УР первой квалификационной категории

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Шананина Надежда Юрьевна, учитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

«Обеспечение условий для удовлетворения потребностей личности, общества и рынка труда в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, реализация новых федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивающих преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и устанавливающих единые требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения основных образовательных программ; обеспечение непрерывного процесса становления учебной, социальной, гражданской зрелости и самореализации всех субъектов образовательного процесса в разнообразной познавательной, общественно полезной, досуговой и коммуникативной деятельности».

Задачи педагогического коллектива МБОУ «СОШ № 13»:

определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;

повышение качества общего образования, участие общественности в оценке качества образовательной деятельности общеобразовательного учреждения;

повышение эффективности финансово-экономической деятельности общеобразовательного учреждения, системы мер стимулирования труда его работников;

содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных и безопасных условий и форм организации образовательного процесса;

контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, за целевым   и   рациональным   расходованием   финансовых   средств   общеобразовательного учреждения.

Вся материальная база МБОУ «СОШ № 13» находится в отличном состоянии и отвечает всем федеральным государственным образовательным стандартам.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования. Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

Научно-методический центр не имеется.

Имеются 3 профильных класса (11е классы): физико-математический (социально-экономический и информационно-технологический), социально-гуманитарный и химико-биологический.

Характеристика социально-экономического класса: Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Коррекционные классы отсутствуют.

Да. В частности МБОУ «СОШ № №13» имеет связи с Нижневартовским государственным университетом и другими учебными заведениями.

Формы сотрудничества у МБОУ «СОШ №13» с родителями на высоком уровне.

Нет данных, чтоб оценить интерес учащихся к данному образовательному учреждению.

ЗНАКОМСТВО С СОСТОЯНИЕМ ДЕЛ ПО ЭКНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В соответствии с распоряжением Правительства РФ от 29.12.01 № 1756-р об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, ...отработки гибкой системы профилей». В связи с этим, учитывая потребности школьников и возможности школы, 11е классы МБОУ «СОШ № 13» г. Нижневартовска были разделены на профильные классы: физико-математический (социально-экономический и информационно-технологический), социально-гуманитарный и химико-биологический. Практика велась в 11 классе – социально-экономический класс.

Программа обучения: рабочая программа учебного курса экономики для обучающихся 11 класса.

Категория школьников: учащиеся 11 «Б» класса школы № 13 г. Нижневартовск.

Объем учебного времени: 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Сроки освоение программы: 1 год (с 01.09.2014 – 25.05.2015)

Данная рабочая программа по экономике для 11 класса социально-экономического профиля ориентирована на использование учебника «Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. Профильный уровень образования – Под ред. С.И. Иванова – М: Вита-Пресс, 2008».

Учебный план по экономике школы № 34 г. Нижневартовска.

Тема

Время (ч)

Часть 1. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЭКОНОМИКИ

16

ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ

2

АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ И ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА

6

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ, СОБСТВЕННОСТЬ

7

ПОВТОРЕНИЕ по теме «ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЭКОНОМИКИ»

1

Часть 2. МИКРОЭКОНОМИКА

25

Раздел I. СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ

10

СПРОС

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ

Раздел II. ПОВЕДЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЯ

4

Раздел III. ФИРМА. ТЕОРИЯ ПРОИЗВОДСТВА

8

Часть 3. ПРИКЛАДНАЯ ЭКОНОМИКА

12

Раздел I. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО

6

Раздел II. МЕНЕДЖМЕНТ

3

Раздел III. МАРКЕТИНГ

3

ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ«ПРИКЛАДНАЯ ЭКОНОМИКА»

1

Часть 4. МАКРОЭКОНОМИКА

16

Раздел I. ДЕНЬГИ И БАНКИ

5

Раздел II. РЫНКИ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА

6

РЫНОК ТРУДА

РЫНКИ КАПИТАЛА И ЗЕМЛИ

Раздел III. КОНКУРЕНЦИЯ. РЫНОЧНЫЕ СТРУКТУРЫ

5

СОВЕРШЕННАЯ КОНКУРЕНЦИЯ

МОНОПОЛИЯ

МОНОПОЛИСТИЧЕСКАЯ КОНКУРЕНЦИЯ, ОЛИГОПОЛИЯ И МОНОПСОНИЯ.

АНТИМОНОПОЛЬНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО

ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «КОНКУРЕНЦИЯ. РЫНОЧНЫЕ СТРУКТУРЫ»

1

В процессе изучения экономики учащиеся 11 класса должны освоить следующие компетенции:

информационную компетенцию: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа графиков, таблиц, схем, умение работать с экономическими справочниками и словаря в поиске необходимых знаний;

учебно-познавательную компетенцию: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

коммуникативной компетенции: владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

рефлексивной компетенции: владениями умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь:

приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов;

описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда;

сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

ВЫЯВЛЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

На сегодняшний день не существует единой четкой концепции школьного экономического образования. Существует рекомендованный Министерством образования минимум знаний по экономике для 10-11-х классов общеобразовательных и профильных школ. Преподаватели экономики работают по самым разнообразным программам, стараясь, чтобы знания, полученные школьниками, более или менее соответствовали этому минимуму. Обилие различных программ, весьма различающихся друг от друга, доставляет некоторые трудности для преподавателя. Большинство книг не дают наглядных примеров экономических процессов и дают задачи, которые не соответствуют реальной жизни, из-за чего школьникам экономика становится далеким от жизни. Американские курсы экономики в школе изложены с учетом особенностей восприятия американских детей и построены на обобщении западной экономической жизни. Увы, большинство этих курсов не воспринимаются должным образом российскими детьми.

Кадровые проблемы. Проблема подготовки кадров преподавателей экономики была и есть до сих пор одной из важных проблем. Повышение квалификации преподавателя передано самообразованию. Проблема кадрового обеспечения школьного обучения экономики имеет 2 аспекта. Первый аспект: сегодня не существует должности учителя экономики в расписании непрофильной школы. Второй аспект кадровой проблемы: подготовка учителей экономики, имеющих соответствующую квалификацию. В большинстве случаев экономику в школе ведут учителя обществознания, истории, которые не владеют полными экономическими знаниями. Бывает, что школы привлекают к обучению экономики преподавателей вузов, которые не владеют навыками школьного обучения.

С точки зрения материальной технической базы проблем нет. Преподавание экономики в школе № 13 г. Нижневартовска ведется в отдельном кабинете, где наряду с ней там также проводятся обществознание, история и право. Все помещения оснащены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением, необходимым инвентарем и интерактивной доской.

При преподавании экономики лучше всего использовать активные методы обучения, которые способствуют тому, чтобы учащиеся сами рассуждали, размышляли и методы, которые предполагают создание ситуаций, способствующих самостоятельному «открытию» учащимися экономических законов, фактов, решений задач, то есть методы, направленные на развитие способностей школьников. А также надо активно использовать игровые методы обучения. В процессе обучения необходимо сбалансировать игровую деятельность.

КРАТКИЙ СУЩНОСТНЫЙ АНАЛИЗ СОБСТВЕНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В ходе прохождения практики произошло ознакомление с такими методами обучения как словесный (рассказ, беседа) и наглядный (иллюстрация, демонстрация). В ходе урока также произошло ознакомление с проблемно-поисковым методом и игровым, данные методы успешно вовлекли школьников в процесс изучение материала. Психологический аспект был на высоком уровне, учитель обращал внимание на каждого ученика. Урок проводился весьма интересно и увлекательно, что в свою очередь, является немаловажным фактором в процессе обучения.

Стоит отметить, что существует тесная межпредметная связь между такими предметами как экономика, право и обществознание. Такая связь дополняет эти предметы. В каждом из них есть отсылка к другому предмету. В обществознании существует экономический цикл, который необходим школьникам не экономического профиля, ведь не во многих школах есть профильные экономические классы. Экономическая деятельность не может обходиться без знаний законов и прав, и тут, конечно же, возникает необходимость в знаниях этих законов и прав, которые содержатся в школьном предмете право.

АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ

МБОУ «СОШ № 13», г. Нижневартовск. 11 «Б» класс. Дисциплина «Экономика». Дата: 30.04.2015 г.

Тема урока: «Рыночная конкуренция. Маркетинг». Данная тема закладывает одну из ячеек основ экономической теории.

Цели урока:

рассмотреть влияние рекламы на потребителя;

развивать экономическое мышление учащихся, формировать основы правовой культуры потребителя;

формировать конкурентоспособную личность, помочь школьникам принимать самостоятельные решения;

формировать физически и психологически здоровую личность, способную противостоять влиянию антисоциальных, вредных проявлений в обществе;

раскрыть особенности рыночной конкуренции как механизма соперничества между участниками рынка, показать её связь с маркетингом;

изучить психологические аспекты рекламной деятельности.

Задачи урока:

Обучающая:

Знакомства с новыми понятиями, терминами и определениями, последующее их осмысление и закрепление.

Развивающая:

Обретение умения использовать полученные знания для практических целей; развития способности к сотрудничеству, деловой активности, коммуникабельности.

Воспитательная:

Формирование адаптивной личности, чувств коллективизма и ответственности, умение работать в команде.

Форма урока: Урок изучения новых знаний. Цель – изучение и первичное закрепление новых знаний.

Тип урока: беседа, рассказ с элементами практической деятельности.

Организационное начало занятия:

На столе учителя находятся все необходимые источники, наглядные пособия, а также подробный план занятия. Имеется компьютер и демонстрационный материал (презентация), также класс оборудован интерактивной доской. Школьники подготовились на перемене к уроку, на партах лежат тетради, ручки, карандаши и линейка, а так же основная литература по дисциплине (учебник по экономике автор Иванов С.И.). Класс подготовлен к занятию. На доске закреплены необходимые иллюстративные материалы. В наличии имеется разноцветный мел.

Организационная структура занятия:

Прозвенел звонок и, как полагается, учитель и ученики поприветствовали друг друга. После того как ученики сели, учитель объяснил цели и задачи сегодняшнего урока. В ходе занятия учитель использовал проблемно-поисковые методы обучения, задавая различные вопросы и создавая ситуационные моменты по теме урока. Далее демонстрация презентации по теме урока с последующими объяснениями. Урок проводится в увлекательной форме, учитель охватывает вниманием весь класс, тем самым способствует увеличению темпа вовлеченности учеников в процесс урока. Ученики отвечают на все вопросы, поставленные учителем в ходе занятия.

Анализ содержания учебного материала занятия:

Так как темой урока является маркетинг, а это в первую очередь означает реклама, то тема имеет прямое отношение к жизни и практики. Соотношения практического и теоретического материала одинаковы. Учитель постепенно углубляет и расширяет понятие маркетинг.

Общие педагогические и дидактические требования к занятию и их выполнение:

Достигаются поставленные цели урока. В ходе занятия учитель объясняет чем сильнее маркетинг, тем сильнее конкурентоспособность того или иного магазина, предприятий или компаний. Какие цвета использует магазин, какие песни включает, то, как расставлены продукты, какой специфический запах имеется, все это влияет на спрос потребителя. Учитель приводит наглядные примеры магазинов, находящихся вблизи. Приводит примеры реклам из СМИ и указывает их положительное и негативное влияние. В процесс занятия учитель использует различные методы обучения (беседа, проблемно-поисковые методы).

Деятельность учителя:

Эрудиция, авторитет, речь учителя, а также его педагогический такт на высоком уровне. Новый материал учитель преподносит с неким энтузиазмом, вызывая интерес учеников. Учитель уделяет внимание всему коллективу, не оставляя ни одного ученика без внимания. Общая атмосфера занятия увлекательная, доброжелательная и дружная.

Деятельность учащихся на занятии:

Поведение учащихся хорошее. Весь коллектив активно включается в процесс обучения. Учащиеся на протяжении всего урока были сосредоточены. Проявляли смекалку, находчивость, отвечая на вопросы учителя.

Общая оценка занятия:

Поставленные цели занятия были достигнуты. Задачи занятия выполнены.

Выводы и предложения:

В ходе занятия неплохо было бы использовать и игровые методы обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе прохождение практики произошло ознакомление со способами углубления и закрепления теоретических и методических знаний, умений и навыков по дисциплинам предметной подготовки; а также приобретен практический опыт по сбору и анализу информации для предстоящей профессиональной деятельности.

Были выполнены следующие задачи учебно-ознакомительной практики:

закреплены теоретические знания, полученные при изучении психолого-педагогических дисциплин;

велось наблюдение за поведением и деятельностью обучающихся (воспитанников), за работой педагогов и психологов с ними; изучен педагогический процесс в реальных условиях образовательного учреждения;

воспитался устойчивый интерес к профессии учителя и адекватной профессиональной направленности;

сформировались профессиональные умения и навыки (компетенции), необходимые для успешного осуществления образовательного процесса;

развилась потребность в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений;

получена объемная информации о будущей профессиональной деятельности;

было ознакомление с нормативными правовыми актами, приказами, инструкциями, регламентирующими деятельность учебного заведения.

Сегодня весь мир втянут в глобальной игру, правила которой диктует рыночная экономика. И говоря в целом о школьном экономическом образовании можно сказать, что нет необходимости доказывать, нужны ли экономические знания детям. Чтобы уметь играть в этой глобальной игре и выжить в ней, необходимо воспитывать и формировать экономически сильное население и начать это делать надо со школы.

СПИСОК ЛИТЕТРАТУРЫ

Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. Профильный уровень образования – Под ред. С.И. Иванова – М: Вита-Пресс, 2008.

Рабочие программы среднего общего образования МБОУ СОШ № 34. Экономика, 10 «Б» (URL: http://www.86sch34-nv.edusite.ru/p215aa1.html).

Программа развития образовательной организации МБОУ СОШ 34 (URL: http://www.86sch34-nv.edusite.ru/p230aa1.html).

Учебный план среднего (полного) общего образования МБОУ "СОШ №34" на 2014-2015 учебный год (10-11 классы) МБОУ СОШ № 34 (URL: http://www.86sch34-nv.edusite.ru/p194aa1.html).

ПРИЛОЖЕНИ 1.

План урока по теме «Рыночная конкуренция. Маркетинг».

Ход урока:

Актуализация.

Учитель: Ребята какие вам цвета нравятся и почему?

Ответы учеников: Примерные ответы.

- Синий, он классный.

- Красный, он очень яркий.

- Золотой, он богато смотрится.

Изучение нового материала.

Тема урока: Рыночная конкуренция. Маркетинг.

Цели:

раскрыть особенности рыночной конкуренции как механизма соперничества между участниками рынка, показать её связь с маркетингом;

изучить психологические аспекты рекламной деятельности – части рыночного маркетинга;

рассмотреть влияние рекламы на потребителя;

развитие экономического мышления учащихся, формирование основ правовой культуры потребителя – активного участника рыночных отношений,

формирование конкурентоспособной личности, приобретение учащимися практических умений и навыков для принятия самостоятельных решений;

формирование физически и психологически здоровой личности, способной противостоять воздействию антисоциальных, вредных проявлений в обществе.

Оборудование урока: мультимедийные средства обучения, компьютерные интерактивные презентации, пособия, дидактические материалы.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока: урок – беседа с элементами практической деятельности.

Ход урока.

План:

Понятие о рыночной конкуренции.

Мир товарных символов. Роль цвета в символике.

Рекламная деятельность как творческий процесс. Мерчендайзинг.

вступление:

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы рассмотрим тему «Рыночная конкуренция. Маркетинг». Как вы понимаете слово конкуренция, что оно обозначает? «Конкуренция – от лат. Concurrentia - столкновение, соперничество». Что представляет собой конкуренция?

Ответы учеников: Рыночная экономика представляет собой механизм соперничества между всеми участниками рынка за выгодные условия производства, купли-продажи и потребления в условиях ограниченности экономических ресурсов. Соперничество бывает между продавцами за максимальное удовлетворение потребностей потребителей; между покупателями за приобретение максимально полезных товаров и услуг на наиболее выгодных условиях; между предприятиями за ограниченный платёжеспособный спрос потребителей.

Словарная работа:

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словами:

маркетинг

мерчендайзинг

логотип

товарный знак

слоган

Эти слова записаны на доске, и мы с ними познакомимся по ходу урока.

Работа в группах:

Учитель: Основные усилия конкурентов направлены на создание продукции, востребованной потребителями, обладающей конкурентоспособностью. Как вы думаете, какие меры проводятся для создания конкурентоспособной продукции?

Ответы учеников:

применение передовых достижений техники и науки и инновационная деятельность;

постоянное снижение издержек производства;

рационально используются ограниченные производственные ресурсы;

повышается уровень качества продукции;

меняется ценовая политика;

используются лицензии, патенты, товарные знаки и т.д.

Учитель: Ребята, вы сегодня не случайно разделились на группы. Каждая группа – это отдельная фирма, которая состоит из единомышленников (вы выбрали один и тот же цвет). Рядом с вами ваши конкуренты, которые только и мечтают исключить вас из рыночных экономических отношений. Нашу работу мы начнём с придумывания названия своей фирме. Как вы думаете, почему это очень важно?

Примерные ответы:

название выделяет фирму из общей массы фирм, делает её узнаваемой;

название должно сразу запоминаться, быть звучным, коротким;

оригинальным, пусть даже непонятным, но своеобразным.

Учитель: Ребята, кроме названия большую роль играет фирменный знак, который состоит из товарного знака и логотипа. Вам нужно придумать свой узнаваемый потребителями фирменный знак. Однако помните, что и цвет и шрифт и рисунок играют определённую роль в привлечении возможного покупателя. Поэтому давайте рассмотрим, как влияет цвет на людей (рассказ сопровождается показом компьютерных слайдов о психологических особенностях цветов). Восприятие цвета зависит от эмоционального состояния человека. Именно этим объясняется то, что человек расположен к одним цветам, равнодушен к другим и не приемлет третьи. Восприятие цвета у людей сформировалось в результате образа жизни и взаимодействия с окружающей средой. Тёмно-синий – ассоциируется с ночным покоем. Жёлтый – с солнечным днём с его заботами. Красный цвет напоминает о крови, о ситуациях, требующих мобилизации, активности, он всегда привлекает внимание. Оранжевый помогает вызвать прилив жизненных сил, даёт оптимистический тонус, это цвет здоровья и творчества. Зелёный – всё смягчает, снимает остроту переживаний, оказывает целительное, расслабляющее действие. Розовый – прекрасный помощник в сфере личных отношений, он усиливает чувства, делает нас более чуткими, ласковыми. Голубой – цвет мира и всеобщей гармонии, связи с Вселенной. Фиолетовый цвет внутренней сосредоточенности, стимулирует работу мозга и способствует решению творческих задач. Чёрный – цвет самопогружения, меланхолии и одиночества. Белый – цвет полной открытости, готовности воспринимать мир во всём его многообразии. Исходя из этих данных, придумайте свой товарный знак. Он должен быть содержательно – ёмким, очень лаконичной формы, общедоступным для восприятия. Может быть в виде букв, чисел, слов, рисунков или из комбинаций названных элементов. Ещё одним важным элементом является рекламный лозунг или девиз – слоган. Он может содержать напоминание о самом предприятии, о его продукции, её качестве и свойствах.

Работа групп: каждая фирма изготавливает свой товарный знак и слоган.

При работе используются цветные карандаши и бумага разных цветов. Одновременно демонстрируются компьютерные слайды о значении цветов.

Проверка выполненной работы: знакомство с новыми фирмами и фирменными знаками.

Учитель: Итак, на рынке появились четыре новые фирмы, выпускающие потребительские товары. Следующая задача, стоящая перед вами – привлечь возможных покупателей. А это можно сделать при помощи маркетинговых исследований и рекламы. Маркетинг – комплексная система управления производственно-сбытовой деятельностью, направленная на получение прибыли посредством учёта потребностей рынка и активного влияния на него. Основными методами и инструментами маркетинговых исследований являются наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, направленные на установление обратной связи с покупателем. Деятельность успешно конкурирующей фирмы неразрывно связана с маркетингом, с рекламной кампанией.

Рассмотрим эту проблему с психологической стороны.

«Под рекламой в общем плане понимается целенаправленная, оплачиваемая информация о товарах или услугах с целью ознакомления и убеждения потребителей в необходимости приобретения рекламируемых товаров».

Учитель: В психологическом плане рекламу можно определить, как искусство производить направленное воздействие на людей с целью стимулирования сбыта товаров и получения прибыли. Взаимодействие «реклама – потребитель» строится на психологической структуре - внимание, интерес, желание, действие. На покупателя в первую очередь влияют цвет, форма, сюжет и т.д. В последнее время появилось новое понятие, тесно связанное с реализацией товара – это мерчендайзинг – искусство сбыта. Можно сказать, что более 50% успеха в торговом бизнесе зависит от представления товара каждому конкретному клиенту. К сожалению, есть и скрытая недоброжелательная реклама вредных здоровью товаров. Реализация этих товаров приносит большие прибыли для продавцов, так как рождается зависимость от них. И вам, как юным потребителям, важно научиться правильно воспринимать информацию о товаре, научиться прогнозировать последствия использования такой продукции.

Кейс метод: задание «фирмам»

Учитель: Ребята, представим ситуацию: у вас плохо продаётся продукция. Как решить эту проблему? Продумайте пути решения данной проблемы.

Возможные ответы:

обратить внимание на внешний вид товара; на качество;

выделить особые качества товара;

уделить больше внимания информационному сопровождению товара;

проверить, не появлялась ли негативная информация о товаре в СМИ;

соответствует ли цена товара спросу.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами проводили работу по реализации продукции как производители или продавцы. И наша цель была - любыми средствами и способами в условиях рыночной конкуренции эту проблему решить, может быть, даже ущемляя интересы потребителя. Но ведь у этой проблемы есть ещё и другая сторона – это потребители, которые заинтересованы в получении качественного товара. На следующем уроке мы рассмотрим, как защищаются права потребителя

Закрепление полученных знаний.

Учитель: ребята, вы сегодня познакомились с основами рыночной конкуренции, с новыми понятиями, с психологией рекламы. С целью закрепления полученных знаний выполним небольшое задание.

Нужно соотнести термины и определения:

конкуренция

а) искусство продавать

спрос

б) девиз, короткое изречение

реклама

в) удостоверяет авторство и исключительное право на использование или продажу изобретения

маркетинг

г) целенаправленная оплачиваемая информация о товаре

мерчендайзинг

д) зависимость между объёмом, который готовы купить покупатели, и различными возможными ценами продукта

слоган

е) активное соперничество участников рынка за наиболее выгодные услови производства и обмена

патент

ж) изучение потребностей рынка с цель реализации товара

Проверка выполненной работы.

Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, мы сегодня попробовали представить себя в роли конкурирующей фирмы, «боролись» за место на рынке. И вы поняли, что для того, чтобы занять это место и получать прибыль, нужно приложить много усилий, овладеть знаниями в различных областях наук, в т.ч. и в психологии. Только работая над собой, повышая уровень знаний, можно добиться ощутимых результатов. Работая в группах, вы учились работать в коллективе, прислушиваться к мнению коллег, отстаивать своё мнение. Это качества, без которых невозможно стать конкурентоспособной личностью.

Выставление оценок.

Домашнее задание: Ребята. Для изучения на следующем уроке, вам нужно заранее познакомиться с Законом защиты прав потребителей, подготовить по нему 3 вопроса.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

ОТЧЕТ (МАМЕДОВА).docx

ОТЧЕТ (МАМЕДОВА).docx
Размер: 66.6 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Отчет об учебной практике. Характеристика образовательного учреждения. Знакомство с состоянием дел по экномическим дисциплинам в образовательном учреждении. Выявленные проблемы в области содержания и методики преподавания экономических дисциплин. Краткий сущностный анализ собственых

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Гинекология. Ответы на тесты

Готовые ответы на тесты по гинекологии. Анатомическая зона сращения. Мочепровод, Кровоснабжение, Анатомическая зона.

Культура древней Греции. Классическии период культуры: рождение науки и философии. Искусство

Культурология. Наибольшего расцвета культура Древней Греции достигла в классический период. Греки — народ эстетически развитый. Очень высокого уровня в этот период достигает риторика — наука об ораторском искусстве.

Публичное и частное право

Кроме отраслей, в структуре права юридические нормы можно подразделить на две большие группы – на публичное право и на частное право.

Учет основных средств

Курсовая работа. Классификация основных средств в организации. Порядок учета основных средств в организации. Поступление и ввод в эксплуатацию основных средств. Поступление основных средств в качестве вклада в уставный капитал. Методика аудита и анализа основных средств. Анализ эффективности использования основных средств организации

Опыт организации внутрифирменного планирования предпринимательских организаций

Курсовая работа по дисциплине «Теория менеджмента». Предметом курсовой работы является система планирования, субъектом - организация, на примере которой раскрывается полезность и важность функции менеджмента.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok