Отечественные и зарубежные концепции развития ручных умений детей дошкольного возраста — Педагогика | iFREEstore

Отечественные и зарубежные концепции развития ручных умений детей дошкольного возраста

Особенности развития ручной умелости детей старшего дошкольного возраста могут быть представлены следующим образом:

Старший дошкольный возраст является важным периодом в развитии личности человека, в котором происходит активное освоение окружающего мира. Этот возрастной период благоприятен для развития ручной умелости ребенка.

Особенностями ручной умелости дошкольников являются:

- постепенное обогащение опыта ребенка, насыщение этого опыта новыми знаниями и сведениями об окружающем, которое и вызывает ручную умелость дошкольника. Чем больше перед ребенком открывающихся сторон окружающей действительности, тем шире его возможности для возникновения и закрепления устойчивой ручной умелости, то есть накопления информации об окружающем мире;

- постепенное расширение и углубление, упорядочивание и систематизация представлений о мире;

- развитие самостоятельности в познании интересного, развитие процесса общения, самосознания. В дошкольном возрасте процесс заинтересованности и результативности ребенка в деятельности ярко выражены, особенно в продуктивной деятельности. Дошкольникам присущи навыки в собственной практической деятельности.

Интересную схему развития продуктивной деятельности детей, в которой рука является главным средством графического выражения, представляет французский педагог П. Шокар. Первый этап спонтанное художественное творчество, в процессе которого педагог наблюдает за ребёнком, выясняет уровень его художественных умений, оценивает продуктивность его деятельности. Второй этап, названный фазой обработки, представляет собой обучение ребёнка технике изображения. Только после этого наступает третий этап свободного рисунка. Проходя эти три этапа, детский рисунок прогрессирует к творчеству.

Для успешного осуществления продуктивной деятельности необходимо овладение всем комплексом графического выражения. Овладение детьми разнообразными двигательными навыками, умениями.

Продуктивная деятельность включает в себя две стороны: художественно-образную и графическую, которая выступает по отношению к первой в качестве исполнительской, технической. Она осуществляется при помощи действий с соответствующими орудиями (карандашом, кистью) и включает ряд специальных двигательных умений и навыков, которые, как и всякие подобные навыки, предполагают осуществление системы движений, обладающих определёнными свойствами.

Однако важно не только научить детей правильно держать карандаш, но и отработать более сложное и пластичное умение свободно владеть карандашом и кистью при различных приёмах художественного творчества. Для этого нужен не только навык, но и знание о том, каким должно быть положение руки с инструментом при выполнении той или иной изобразительной задачи.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

3-14 djghjcs.docx

3-14 djghjcs.docx
Размер: 47 Кб

.

Пожаловаться на материал

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогика

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

К данному материалу относятся разделы:

Отечественные и зарубежные концепции развития ручных умений детей дошкольного возраста

Развитие детской продуктивной деятельности

Своеобразие развития продуктивной деятельности детей в раннем и дошкольном возрасте

Виды продуктивной деятельности, доступные детям дошкольного возраста

Создание ребенком выразительного образа в аппликации, лепке, художественном конструировании

Задачи обучения детей продуктивной деятельности. Понятие образовательных (изобразительных и технических), воспитательных и развивающих задач

Общий обзор образовательных программ дошкольного образования. Цели, задачи, формы организации, методы и приемы развития ручных умений

Идеи дифференциации и интеграции видов детской игровой, познавательно-исследовательской, художественно-музыкальной, коммуникативной, чтения художественной литературы и продуктивной деятельности (лепки, аппликации и конструирования) в программах развития

Подходы к отбору содержания развития лепки, аппликации и конструирования в разных группах детского сада

Структурные компоненты продуктивной деятельности детей, их развитие в раннем и дошкольном возрасте

Особенности эстетически организованной предметно-развивающей среды

Похожие материалы:

Электротравмы

Низковольтные электротравмы (напряжение до 1000 В). Высоковольтные электротравмы (напряжение свыше 1000 В). Травмы при работе на воздушных линиях (6-20 кВ)

Алгоритмы умений и навыков для Итоговой государственной аттестации

Практические навыки для ИГА

Информационно-коммуникационные процессы в сфере политики

Понятия политической рекламы и политического рынка. Политическая реклама в системе политического маркетинга

Инженерная деятельность

Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется системным подходом к решению сложных научно-технических задач, обращением ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и технических дисциплин.

Реализация ветвящегося алгоритма. Задание

Составить блок-схему программу