Своеобразие развития продуктивной деятельности детей в раннем и дошкольном возрасте — Педагогика | iFREEstore

Своеобразие развития продуктивной деятельности детей в раннем и дошкольном возрасте

Изодеятельность закладывается в раннем детстве в процессе овладения орудийными действиями с карандашом. 

Изодеятельность и ее развитие изучали Выготский Л.С., Мухина B.C., Нечаева В.Г., Панько Е.А. 

В изодеятельности выделяют этапы:

1. Доизобразительный - дети не ставят цель будущего рисунка, каракули - получение случайных изображений в ходе игры (манипулирование с предметом); узнавание - в полученных каракулях ребенок «узнает» какие-то предметы. Замысел не устойчив (многие дети останавливаются на этой стадии, если их не учить рисованию). 

2. Изобразительный - целенаправленное изображение чего-то, постановка цели. Шаблон - стереотип, изображение какого-то объекта, предмета. Для развития ребенка необходимо чередовать шаблоны с творческими рисунками и работами с натуры.

Изодеятельность в дошкольном возрасте имеет свои особенности:

1) ребенок рисует мир так, как он его понимает, а не так как есть на самом деле;

2) дети проявляют свое отношение к тому, что изображают (через использование цвета, через прорисовку деталей и украшательство (методика рисунок семьи). Педагог должен учитывать мнение ребенка о его работе и не давать оценок, особенно отрицательных. 

Конструктивная деятельность - это деятельность по созданию какого-то реального продукта. Конструирование более сложная деятельность требует предварительного планирования деятельности.

Типы конструирования:

1) конструирование по образцу (образец, построенный на глазах у детей; по готовому образцу; схематический образец; фотография образа);

2) конструирование по условиям (задаются педагогом или игрой), по замыслу. 

Конструктивная деятельность развивает у ребенка способность к планированию. В детском возрасте изодеятельность и конструирование тесно связаны с игрой и игровой ситуацией, усложнение этих видов деятельности связано с обновлением и обогащением личного опыта.

Для развития дошкольника большое значение имеют продуктивные виды деятельности. Это конструирование из строительного материала и из различных конструкторов, собирание мозаик, вышивание. Конечно, - рисование, лепка и аппликация. От игры они отличаются тем, что связаны с созданием какого-то конечного продукта – рисунка, постройки и т.п. Эти действия развивают не только образные формы мышления, но и такие качества как целенаправленность, умение планировать свою деятельность, достигать некоторого результата.ФГОС предусматривает всестороннее, гармоническое развитие дошкольников в активной детской деятельности – в игре, посильном труде, в процессе ознакомления с окружающим, в рисовании, конструировании и др.

Продуктивные виды деятельности, отвечая интересам и потребностям детей дошкольного возраста, одновременно обладают широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей. В процессе целенаправленно го обучения у дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщенные представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности. Они, как и игра, имеют моделирующий характер. В игре ребенок создает, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемным изображении. 

В процессе конструирования решаются, какие – либо технические задачи, предполагающие создание построек, приведение в определенное взаимное расположение предметов, их частей и элементов.

Основу развития интеллектуальных способностей составляют действия наглядного моделирования замещение, использование готовых моделей и построение модели на основе установления отношений между заместителем и замещаемым объектом.Каждый возрастной период создает особые благоприятные условия для развития способностей. 

Т.о. в деятельности, направленной на достижение определенной цели, совершенствуются не только сама эта деятельность, но и зрительное восприятие ребенком предметов окружающего мира. Создается также предпосылка для приобретения способности уже в дошкольном возрасте производить более глубокий зрительный анализ модели и предмета. В процессе обучения вырабатываются и обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек. Дети учатся планировать работу, предоставляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.

Продуктивные виды деятельности способствуют совершенствованию речи детей, формирования моральных качеств личности, как самостоятельность, инициатива, организованность и ответственность при выполнении задания.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

3-14 djghjcs.docx

3-14 djghjcs.docx
Размер: 47 Кб

.

Пожаловаться на материал

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогика

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

К данному материалу относятся разделы:

Отечественные и зарубежные концепции развития ручных умений детей дошкольного возраста

Развитие детской продуктивной деятельности

Своеобразие развития продуктивной деятельности детей в раннем и дошкольном возрасте

Виды продуктивной деятельности, доступные детям дошкольного возраста

Создание ребенком выразительного образа в аппликации, лепке, художественном конструировании

Задачи обучения детей продуктивной деятельности. Понятие образовательных (изобразительных и технических), воспитательных и развивающих задач

Общий обзор образовательных программ дошкольного образования. Цели, задачи, формы организации, методы и приемы развития ручных умений

Идеи дифференциации и интеграции видов детской игровой, познавательно-исследовательской, художественно-музыкальной, коммуникативной, чтения художественной литературы и продуктивной деятельности (лепки, аппликации и конструирования) в программах развития

Подходы к отбору содержания развития лепки, аппликации и конструирования в разных группах детского сада

Структурные компоненты продуктивной деятельности детей, их развитие в раннем и дошкольном возрасте

Особенности эстетически организованной предметно-развивающей среды

Похожие материалы:

Гражданское право РФ

Гражданский кодекс РФ. Хорошие ответы на экзамен и зачет. Договор банковского вклада. Иные виды вкладов. Недействительность требований кредитора. Расчетные правоотношения возникают между двумя субъектами. Деловая репутация гражданина. Общая долевая собственность. Право частной собственности предусмотренным ГК РФ.

Особенности управления в таможенных органах

Понятие таможенное дело объединяет широкий круг вопросов как экономического, так и юридического характера, так или иначе затрагивающих внешнеэкономическую деятельность.

Основные этические принципы деятельности психолога

Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами, принятыми в работе психологов в международном сообществе. Принцип конфиденциальности. Принцип компетентности. Принцип ответственности. Принцип этической и юридической правомочности. Принцип квалифицированной пропаганды психологии. Принцип благополучия клиента. Принцип профессиональной кооперации. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования

Технология изделий лёгкой промышленности

Кафедра сопротивления материалов Механика материалов и конструкций методические указания к решению домашних заданий для студентов специальности.Технология изделий лёгкой промышленности. обучения; 262200.62. Конструирование изделий лёгкой промышленности. Заочная форма (РИНПО)

Основы экономической теории

Экономическая теория. Дифференцированный зачет (с ответами). Специальность: «Лечебное дело». Квалификация: «Фельдшер» Тестовые задания. Готовые ответы на тесты.