Общий обзор образовательных программ дошкольного образования. Цели, задачи, формы организации, методы и приемы развития ручных умений — Педагогика | iFREEstore

Общий обзор образовательных программ дошкольного образования. Цели, задачи, формы организации, методы и приемы развития ручных умений

Дошкольное образование – первый уровень общего образования.

Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Все программы дошкольных учреждений можно разделить на комплексные и парциальные.

Комплексные (или общеразвивающие) - включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

Парциальные (специализированные, локальные) - включают одно или несколько направлений развития ребёнка. Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

Комплексные и парциальные программы должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и должны обеспечивать:

охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;

эмоциональное благополучие каждого ребенка;

интеллектуальное развитие ребенка;

создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;

приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. 

В настоящее время опубликованы и распространены через разнообразные педагогические семинары всевозможные программы и руководства по воспитанию и обучению детей в дошкольном учреждении. Все эти программы показывают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду. Именно педагогическому коллективу предстоит выбрать ту программу, по которой данное дошкольное учреждение будет работать.

Цель развития ручных умений - познакомить детей с разнообразным видом продуктивной деятельности: конструирование, рисование, аппликации и лепка, формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной деятельности, воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Что в свою очередь позволяет решать следующие задачи: 1.научить пользоваться различными видами материала (ткани, ваты, шерстяных ниток, природного материала, солёного теста, бумаги) 2.Учить передавать качество изображаемых предметов цвета, фактуру, формы. 3.Развивать мелкую моторику рук. 4.Раскрытие творческих способностей детей. 5. Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии). 6.Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки). Все это дает возможность получить следующие результаты. 1. Укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, что окажет положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга; 2. Развитие сенсорное восприятия и глазомера; 3. У детей разовьются логическое воображение; 4. -Волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.); 5. -Художественные способности и эстетический вкус. 6. -Способствует формированию добрых чувств к близким, и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками; 7. - формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

К основным методам и приемам развития ручных умений относятся:

- наглядные методы – дети зрительно воспринимают и осязают предметы или их изображения, которые им предстоит рисовать, лепить, вырезывать, наклеивать. Воспитатель применяет следующие приемы: приемы организации детского восприятия (указывает в какой последовательности смотреть, что замечать, обогащает словарь, учит рассуждать); приемы включения движений руками при помощи осязания или движения руками в воздухе; прием наглядного показа способов действия.

- движений руками при помощи осязания иль словесные методы - педагог проводит беседу, что и как нужно делать, задает вопросы. Для этого могут использоваться игровые приемы обучения для привлечения внимания, повышения интереса к деятельности, включение детей в роль. При этом необходимо учитывать возраст детей.

Соответственно основным разделам программы методы можно разделить на:

- методы, направленные на умение изображать;

- на умение создавать узоры, украшать;

- на выработку технических навыков;

- на выражение связного содержания и создание выразительного образа.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Файл

3-14 djghjcs.docx

3-14 djghjcs.docx
Размер: 47 Кб

.

Пожаловаться на материал

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогика

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

К данному материалу относятся разделы:

Отечественные и зарубежные концепции развития ручных умений детей дошкольного возраста

Развитие детской продуктивной деятельности

Своеобразие развития продуктивной деятельности детей в раннем и дошкольном возрасте

Виды продуктивной деятельности, доступные детям дошкольного возраста

Создание ребенком выразительного образа в аппликации, лепке, художественном конструировании

Задачи обучения детей продуктивной деятельности. Понятие образовательных (изобразительных и технических), воспитательных и развивающих задач

Общий обзор образовательных программ дошкольного образования. Цели, задачи, формы организации, методы и приемы развития ручных умений

Идеи дифференциации и интеграции видов детской игровой, познавательно-исследовательской, художественно-музыкальной, коммуникативной, чтения художественной литературы и продуктивной деятельности (лепки, аппликации и конструирования) в программах развития

Подходы к отбору содержания развития лепки, аппликации и конструирования в разных группах детского сада

Структурные компоненты продуктивной деятельности детей, их развитие в раннем и дошкольном возрасте

Особенности эстетически организованной предметно-развивающей среды

Похожие материалы:

Абразивный износ. Скорость абразивного износа.

Износ – это серьезная и дорогостоящая проблема во многих областях промышленности. Общие механизмы абразивного износа

Задача по человеческому капиталу. Планирование персонала

Задачи. Метод скорректированной экстраполяции. Рассчитайте эффективность инвестиций в человеческий капитал специалиста с денежной точки зрения

Признание гражданина безвестно отсутствующим и объявление его умершим: основания, порядок, последствия

Понятие и признаки юридического лица. Классификация юридических лиц по различным основаниям

Патофизиология дыхания. Экзаменационные задачи и ответы

Функции экономической теории

Производство - процесс создания материальных благ. Экономика: наука и хозяйство. Предмет, структура, методология и функции экономической теории. Современная экономика. Методология экономической теории. Методы экономических исследований