Особенности памяти при нарушении произносительной

Территория рекламы

Память-форма психического отражения психологическо-познавательного процесса заключается в закреплении, сохранении и последующим воспроизведением прошлого опыта, делающая возможным его повторного использован в деятельности возвращение опыта в сферу сознания.

При дислалии ничего не нарушено. Ершова Л. Ф. изучала процессызапоминания и воспроизведения у детей 5-6 лет с ринолалией в сопоставлении с нормой: зрительная память лучше, чем слуховая, зрительная и слуховая память ниже, чем у нормы, установлена связь между сроками операции на губе (хейлопластика) и операции на небе (уранопластика) и запоминании материала, т. е. позже прооперированные дети запоминают материал хуже, чем раньше прооперированные, т. к. у них более выражены труд-и речевого общения и хуже соматическое состояние.

Калягин при стертой дизартрии исследовал память разных модальностей у 7-летних дошкольников с нормально говорящими.

А)Общие закономерности развития памяти: 1. Соотношение развитости памяти разной модальности. Выявил, что показатели памяти у детей с дизартрией ниже, чем у нормально говорящих. 2.Положительная динамика запоминания в процессе кратковременной памяти. Калягин выявил, что у нормально говорящ и детей с дизартрией в процессе кратковремен памяти отмечается нарастание воспроизводимыхпризнаков от первого предъявления к другому. 3. Преобладание смысловой памяти над механической.

Б)Специфические закономерности развития памяти у детей с дизартрией: 1.Низкая продуктивность памяти (преимуществен долговременной. Испытуемые запоминают и воспроизводят 8 слов, в норме - 9), 2.Монотонная динамика нарастания количества воспроизводимых единиц в слуховой кратковремен памяти (снижена скорость запоминания). В норме после трех предъявлен запоминают 9-10 слов, а дети с дизартрией 7-8 слов. 3.Прочность

запоминания и точность воспроизведения. Тест Вицлака (заучивание 4-стишия и воспроизведение через 30 минут). Как правило дети искажали стихотворение. Вместо того, чтобы вспомнить стихотворение, осуществляли пересказ.

Вывод: слабость мнестической деятельности в слуховом звене.По продуктивности запоминания слов, опосредованных наглядными, зрительн образами в отличие от запоминания слуховых словесных стимулов дети с ОНР приближаются к своим нормально говорящим сверстникам. Лучше усвают наглядный материал, хуже запоминают вербальный.

Даниленкова отмечает, что у детей с ОНР зрительная память и сложные виды памяти и сложные виды памяти, в котор зрительная являет составляющ, преобладает над моторно-слуховой.

А) снижение объема запоминаемого материала (Власенко) отмечает, что у школьников с ОНР с первого предъявления воспроизв 7 слов, УО 6, норма 8 слов. Б) низкая точность воспроизведения материала (вербальная и литерал парафазии) воспроизв несложного повествования, неточное, неполное, грубые грамматич нарушения.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Уголовное право

Уголовный кодекс Российской Федерации УК РФ. Система уголовного права, понятие и значение. Состава преступления. Субъективная сторона преступления. Общественно опасное деяние. Причинная связь в уголовном праве. Уголовная ответственность. Субъект преступления.

Требования к оформлению презентаций. Оформление слайдов

Оформление слайдов  Единый стиль презентации Вся презентация должна быть выдержана в едином стиле, на базе одного шаблона.

Задача интреполяции. Оценка точности интерполяции многочлена

Построение на исходной информации. Понятие исполнителя алгоритма. Графическое представление алгоритмов. Понятие алгоритмического языка

Жанровая типология простых первичных PR-текстов

PR тексты. Требования к жанрам. Оперативно-новостные жанры, Исследовательско-новостные жанры, Бэкграундер, Лист вопросов-ответов, Фактологические жанры. Факт-лист. Биография. Исследовательские жанры, Заявление, Образно-новостные жанры, Байлайнер Поздравление, Письмо Жанровое своеобразие комбинированных, медиатекстов и смежных pr-текстов Комбинированные тексты Пресс-кит Буклет, проспект, брошюра Ньюслеттер Листовка. Медиатексты Имиджевая статья. Имиджевое интервью Кейс-стори. Смежные тексты . Слоган Резюме. Пресс-ревю.

Польова практика з біогеографії

Метою польової практики з біогеографії  є закріплення біогеографічних знань і формування вмінь досліджувати біогеоценози в польових умовах, визначати рослини і тварини різних біогеоценозів.