Особенности памяти при системных нарушениях

Территория рекламы

Память-форма психического отражения психологическо-познавательного процесса заключается в закреплении, сохранении и последующего воспроизведения прошлого опыта, делающая возможным его повторного использован в деятельности возвращение опыта в сферу сознания.

По продуктивности запоминания слов, опосредованных картинками, в отличие от запоминания слуховых словесных стимулов, дети с ОНР приближаются к нормально говорящим сверстникам. Они лучше усваивают наглядный материал по сравнению с вербальным, что свидетельствует о слабости мнестической деятельности в ее слуховом звене. Избирательность нарушения мнестической деятельности в дефиците слухоречивой, произвольной, механической памяти.

характеризуется: А) снижение объема запоминаемого материала (Власенко) отмечает, что у школьников с ОНР с первого предъявления воспроизв 7 слов, УО 6, норма 8 слов. Нормально говорящим нужно 3 попытки заучивания, чтобы запомнить и воспроизвести 10 слов, при ОНР и УО – 4. Объем запоминания перестает увеличиваться после 3-4 повторений, это вызвано утомлением, потерей интереса к заданию. Б) низкая точность воспроизведения материала (вербальная и литерал парафазии) воспроизв несложного повествования, неточное, неполное, схематическое, с перескакиванием на второстепен детали с грубыми лексико-грамматич ошибками. Актуализация запоминаем фраз сопровождается искажением структуры слова, заменой и привнесением слов. Вербальная парафазия – неточное употребление лексических значений слова. Литеральная – замена на уровне буквы. Парамнезия–ложное припоминание. В)монотонная динамика нарастания воспроизв-го мат-ла (Кривая заучивания при ОНР характер кривых запоминания в 1/3 случаев соответствует норме, в 50% - процесс запоминание протекает медленее).

Для детей с моторной алалией характерна медленно восходящая кривая с отдельными элементами платообразной, при котор по мере повторен число воспроизвод слов остается неизменным. (Мастюкова). Г)Привнесение посторонней информации (вербальная парамнезия–ложное примоминание, методика заучивания 2 фраз). Д)Низкая прочность удержания слухоречевых следов. По мнению Гуменной, успешность протекания мнестической деятельности связана с характером предъявляемого материала: наиболее доступны для запоминания часто слышимые и употребляемые слова с конкретным значением, а также эмоционально насыщенные. Е)Повышенная тормозимость следов. Внешне это проявляется в «краевом эффекте». По мере увеличения числа предъявлений тактика преднамеренного запоминания речевого материала выражается в стремлении точного воспроизведения длины ряда слов-стимулов, что достигается путем многократного повторения одних и тех же слов. Ж) Снижение интеллектуальной активности детей в процессах запоминания и воспроизведения (моторная алалия) Гуменная Интеллектуальная активность часто снижена. Отмечает, что дети

испытывают большие трудности в нахождении внутрен отношений между частями с трудом прослеживают логическую последовательн событий. При запоминании не применяют такие операции сходства/различия, соотнесение, не делают попыток к самостоятельному поиску заучивания. Афазия (Колягин 2006г) модально специфические расстройства памяти. Имеет место сужение объема слухо-речевой памяти (при запоминании фраз, рассказов, запоминание 10 слов), отсутствие увлечения продуктивности воспроизведения при заучивании. Выражен фактор края. Имеет место вербальные и литеральные прафазии. Фразы воспроизводятся лучше, чем рассказы.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Контрольно-измерительные приборы и оборудование в процессе производства плит

Организация современного производства древесных плит невозможна без постоянного контроля множества параметров производственного оборудования и конечной продукции.

Психиатриялық қызметтің әрекеттілігі

Психиатриялық қызметтің әрекеттілігі және психикалық бұзылыстары бар тұлғалардың құқықтық жағдайы реттеледі: Психикалық бұзылыстармен зардап шегетін тұлғалардың мынаған құқығы бар. Науқас әлемді жеткілікті айқын қабылдаса.

Экономическая теория. Социология

Ответы на экзаменационные вопросы по «Экономическая теория. Социология» Конституции Республики Беларусь. Основные функции предпринимательства. Классификация потребностей. Функции рынка. Природные ресурсы. Спрос на землю

Сочинение по обществознанию

Авторское право в РФ. Курсовая работа

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)» Очная форма обучения Кафедра гражданского права и процесса Клименко Юлия Ивановна Авторское право в РФ Курсовая работа Общие положения авторского права Содержание авторских прав