Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Территория рекламы

Мышление-психического-познавательный процесс, направленный на отражение связей отношений предметов, явлений окруж мира.

Мышление-умение совершать операции анализа и синтеза различн явлений действительности, образов на этой основе смысловые ассоциации, делать причинно-следственные выводы.

При всех формах афазии снижен темп мыслительных процессов, нарушены отдельные мыслительные операции. Исследования Цветковой. Она изучала наглядно-действенное мышление, анализировала нарушения конструктивной деятельности при различных по локализации поражениях мозга. Она использовала методику Косса (набор постепенно усложняющихся образцов

геометрических фигур на картинках и 16 разноцветных кубиков.

Предлагалось построить из кубиков фигуру по образцу.)

Сравнивала между собой 2 группы испытуемых с афазией.

1 группа-больные с теменно-затылочным очагом поражения. Они активны и целенаправленны. Анализировали зрительный образец и строительный материал, планировали построение фигуры, затем приступали к решению задач, постоянно обращались к образцу, испытывали трудности при непосредствен построении фигуры, не умение в пространстве располагать предметы, сохранна структура мыслительной деятельности нарушено пространственное восприятие.

2 группа – больные с поражением лобных долей. Демонстрир полное отсутствие ориентировки, не анализировали условия задач, пространствен представления были сохранны.

Исследования Власенко. Изучал речемыслительную деятельность лиц с афазией: моторной и сенсорной. 2 группы больных с сенсорной афазией: 1) – больные с обобщенным уровнем мыслительной деятельности. Им доступны операции выделения существенных свойств предмета и верное нахождение «меры, общности, понятий». В задании на свободную классификацию, они уверенно и безошибочно раскладывали картинки по группам. В итоге, получив группу животные, люди, растения, неодушевленпредметы, на просьбу экспериментатора сделать 3 группы, отвечали: «3 не получится, животных нельзя сложить с людьми, но подумав –нет, можно». 2-группа – с конкретно-ситуативным уровнем мыслительной деятельности. Они соскальзывали на конкретно-ситуативные связи (лебедь, рыба- они в воде). Неразрешимыми остаются задания, в котор существен признаки предметов не лежат на поверхности, а более глубоко скрыты.

С моторной афазией 3 группы: 1)с обобщенными мыслями.2) больные с резко выраженным ситуативным мышлением (отвергали помощь экспериментатора), по наглядным, ситуативным признакам. 3)со смешанным мышлением имеются обобщения по конкретным признакам, на высоком уровне обобщения.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Здоровий спосіб життя студента

Чинники, які впливають на здоровий спосіб життя студента. Режим праці, відпочинку та сну. М’язова діяльність. Загартовування організму. Особиста гігієна. Вплив шкідливих звичок. Раціональне харчування.

Международные финансы

Понятие международных финансов. Функции международных финансов. Особенности понятия валюты. Национальная валютная система. Европейская валютная интеграция. Рынок евровалют. Функции и роль международного кредита. Международные финансовые организации, институты. Финансовые организации Евросоюза.

Контрольная работа по дисциплине «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения»

Мужское и женское. Встреча и взаимодействие

Мужское и женское - два разных мира и все они присутствуют внутри нас. Между ними могут устанавливаться разные взаимоотношения: любовь, дружба, конкуренция.

Наплавлення горизонтальних валиків на вертикальну поверхню

Самостійна робота. Зварювальна дільниця