Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Территория рекламы

Мышление-психического-познавательный процесс, направленный на отражение связей отношений предметов, явлений окруж мира.

Мышление-умение совершать операции анализа и синтеза различн явлений действительности, образов на этой основе смысловые ассоциации, делать причинно-следственные выводы.

При всех формах афазии снижен темп мыслительных процессов, нарушены отдельные мыслительные операции. Исследования Цветковой. Она изучала наглядно-действенное мышление, анализировала нарушения конструктивной деятельности при различных по локализации поражениях мозга. Она использовала методику Косса (набор постепенно усложняющихся образцов

геометрических фигур на картинках и 16 разноцветных кубиков.

Предлагалось построить из кубиков фигуру по образцу.)

Сравнивала между собой 2 группы испытуемых с афазией.

1 группа-больные с теменно-затылочным очагом поражения. Они активны и целенаправленны. Анализировали зрительный образец и строительный материал, планировали построение фигуры, затем приступали к решению задач, постоянно обращались к образцу, испытывали трудности при непосредствен построении фигуры, не умение в пространстве располагать предметы, сохранна структура мыслительной деятельности нарушено пространственное восприятие.

2 группа – больные с поражением лобных долей. Демонстрир полное отсутствие ориентировки, не анализировали условия задач, пространствен представления были сохранны.

Исследования Власенко. Изучал речемыслительную деятельность лиц с афазией: моторной и сенсорной. 2 группы больных с сенсорной афазией: 1) – больные с обобщенным уровнем мыслительной деятельности. Им доступны операции выделения существенных свойств предмета и верное нахождение «меры, общности, понятий». В задании на свободную классификацию, они уверенно и безошибочно раскладывали картинки по группам. В итоге, получив группу животные, люди, растения, неодушевленпредметы, на просьбу экспериментатора сделать 3 группы, отвечали: «3 не получится, животных нельзя сложить с людьми, но подумав –нет, можно». 2-группа – с конкретно-ситуативным уровнем мыслительной деятельности. Они соскальзывали на конкретно-ситуативные связи (лебедь, рыба- они в воде). Неразрешимыми остаются задания, в котор существен признаки предметов не лежат на поверхности, а более глубоко скрыты.

С моторной афазией 3 группы: 1)с обобщенными мыслями.2) больные с резко выраженным ситуативным мышлением (отвергали помощь экспериментатора), по наглядным, ситуативным признакам. 3)со смешанным мышлением имеются обобщения по конкретным признакам, на высоком уровне обобщения.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Закон донецкой народной республики «О дорожном движении»

Подпрограммы пользователя (функции)

Определение функций Прототип функции Вызов функции Массив в качестве аргумента функции Вызов функции с переменным числом параметров Передача параметров функции main Рекурсия Макроподстановка (inline-подстановка) функций

Протокол розбіжностей № 1 до Договору купівлі-продажу з наданням дилерських повноважень

Целые и вещественные типы. Процедуры и функции

Здесь вы познакомитесь с целыми и вещественными типами данных. Напишете программу с использованием этих типов. Затем мы разберем, что такое функции и процедуры, внедрим их в написанную ранее программу. Познакомимся с понятием "Событие".

Пищевые отравления

Пищевые отравления бактериального происхождения. Меры предупреждения токсикоинфекций, вызванных кишечной палочкой и протеем. Предупреждение стафилококкового отравления. Микотоксикозы. Пищевые токсикоинфекций.