Особенности мышления лиц с заиканием

Территория рекламы

Мышление-психического-познавательный процесс, направленный на отражение связей отношений предметов, явлений окруж мира.

Мышление-умение совершать операции анализа и синтеза различн явлений действительности, образов на этой основе смысловые ассоциации, делать причинно-следственные выводы.Об особенностях мышления лиц с заиканием следует говорить, учитывая феномен фиксированности на дефекте (Селиверстов). Понятия о неправильной речи складывается постепенно. Это связано с: 1)Накоплен речевых запинок, котор затрудняют общение с окруж,следовательно испытывают недовольство собой, переживания от невозможности реализовать свои потребности. 2. Нереализован желаний, безуспешность попыток справиться со своими недостатками самостоятельно. Все оценочные понятия, суждения, умозаключения у заикающихся связаны с дефектной речью, а также с самим собой, как носителем речевого дефекта. Они предопределяютотношение к себе. В процессе осмысления собственной дефектной речи и положения в коллективе задействованы все основные виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое, мышление вероятности.

Исследования Зайцевой и Ястребовой (1985г). Изучали особен мыслительной деятельности у младших школьн с невротической формой заикания. Выявлено, что заикающиеся как и нормально говорящие сверстники могут строить обобщения, анализировать их, рассуждать, однако им присущи замедленность мыслительной деятельности, избирательная инертность мыслительных действий.

Заикающимся необходимо больше времени для выполнения заданий (кубик Косса, классификация геометрических фигур по разным признакам Ивановой). Выполнений заданий молча, тогда как в норме комментирование своих действий, неадекватное смысловое отношение обоснования «Методике исключения из ряда однородных» так например не подходит кот, потому что (здесь ландыш, василек, ромашка), задания со скрытым смыслом (адекватно понимают смысл рассказа, однако присущее менее доказательность разъяснения, больше времени на прочтение текста (за счет запинок, повторений, длительных пауз). Проявление инертности, трудности переключения с одного признака группировки геометрических фигур на другой.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Обособление распространённых приложений, в том числе при помощи союза -как-

Обособление дополнений. Распространённое приложение. Обоснование обособления. Одиночные и распространённые приложения. Обособление дополнений Распространённое приложение обособляется с помощью: запятых, тире факультативно, тире обязательно. Одиночные и распространённые приложения могут присоединяться к определяемому слову с помощью союза как.

Нетарифные ограничения

Финансовое воздействие и использование инструментов административного регламентирования. Финансовое воздействие. Методы административного регламентирования импорта. Нетарифное регулирование.

Феномен дифференциации продукта.

Дифференциация продукта: понятие, типы и подходы к измерению степени дифференциации. Дифференциация продукта в условиях монополистической конкуренции  Модель Бертрана для случая дифференцированной продукции . Пространственные (адресные) модели дифференциации продукта

Лекция №14. Чикагская социологическая школа

План: 1. Историческое и научное значение чикагской социологической школы. 2. Основоположник школы А. Смолл. 3. Периодизация деятельности Чикагской школы 4.Теории урбанизма Чикагской школы 4.1.Урабанистическая экология. 4.2. Л. Уэрт: урбанизм как образ жизни

Гимнастика, ответы

ОРУ - Общеразвивающие упражнения; Акробатические упражнения; правила, методика, требования, особенности гимнастики