Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Территория рекламы

Эмоции - психические процессы, состояния, связанное с потребностями,мотивами и целями субъекта. Проявляются в форме переживаний.

Исследование Калягина, Овчинниковой(дети со стертой дизартри норм говорящие):-1/2 из каждой группы детей адекватно оцениваютсвои возможности (47%-с дизартрией,50%-норм); у дошк со стертой дизартр преобладает заниженная самооценка(40% дизартирия, у норм-17%).Это проявляется в большей тревожности и неуверенности в себе. Дети с наруш-ем речи проявляют большую осторожность в оценке своих качеств. Обе группы высоко оценивают свою доброту.

Дошк с дизартрией ставят доброту на 1-е место, нормальный -на 2-е после веселости. Дошкольн с дизартрией отдают предпочтение физическим качествам(росту, быстроте), дети с норм речью-нравствкачествам. Дети с дизартрией часто не удовлетворены своим вниманием, низко оценивают свою речь и ловкость(это показывает критичность их суждений к себе и объективный характер оценки).

Эмоционал-волевая сфера и индивид.-типологические особенности при системных нарушениях речи. Исследование Кондратенко И.Ю.(2003г):изучала эмоционально-оценочную лексику у старших дошк с ОНР, выявила, что: дети недостаточно дифференцируют эмоционального состояния; очень трудно передают с помощью мимики эмоции гнева, страха, удивления. Смешивают различные эмоции на фото, картинках,пиктограмах. Детям достаточна интерпретация таких эмоциональных состояний как радость, грусть, злость.

Афазия: Глозман Ж.М.(2002г) подтвердила существование 2 форм тревожности: личностная(ЛТ) и реактивная(РТ).В острой фазе заболевания выше реактивная тревож, а в хроничической-ЛТ .В острой фазе тревожность проявляется как реакция больного на свое заболевание. Но болезнь приводит к стремительным изменениям личности, возникают тревожности как свойства личности. Реактивная выше у больных с мотор афазией, т.к. больные с сенсорной афазией не осознают свой речевой дефект.Восстановительное обучение снижает ур-нь РТ при моторной афазии и повышенный уровень РТ при сенсорной афазии, т.к. им необходимо выработать контроль за своей речью. У детей с моторн алалией часто наблюдаются патологические черты неврозного круга: замкнутость, негативизм, напряжен состояние, неуверенность.Снижается наблюдательность, повышается самокритичность. Дети с сенсорной алалией трудно воспринимают информацию, их речь не может стать основой для формирован др ВПФ и личности в целом.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Сахарный диабет. Задачи с ответами

Ответы на задачи по сахарному диабету. Поставьте предварительный диагноз. Составьте план обследования. Укажите основные принципы лечения. Предварительный диагноз. План обследования. Лечение. Основные методы лечения.

Курсовая работа. Аудит. Нематериальные активы

Характеристика объекта аудита, цели и задачи проверки  Нормативные документы, используемые при аудите Нематериальные активы (НМА) Оценка системы бухгалтерского учета и системы внутреннего контроля операций по учету НМА

Регрессия, задачи и решения

Философия

Философия ғылымының негізгі зерттеу обьектілерін көрсетіңіз. Көне Үнді дүниетанымындағы бастапқы. Қайта өрлеу дәуріндегі пантеизм. И. Канттың жаратылыстанулық идеяларын

Согласие на использование и обработку персональных данных ребенка