Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Территория рекламы

В целом дети с нарушениями речи оценивают себя более низко, и их оценки являются менее дифференцированными. Калягин, Овчинникова изучали самооценку дошк со стёртой формой дизартрии и нормальным речевым развитием: При дизартрии преобладает заниженная самооценка, что проявляется в более выраженой тревожности и неуверенности в себе, в большей осторожности в оценке своих качеств; Обе группы достаточно высоко оценивали собственную доброту; При дизартрии отдаётся предпочтение физическим качествам (росту, быстроте), а в норме – нравственным, Обе группы одинаково неудовлетворены своим вниманием, Дизартрия: критичность суждений, объективная оценка своей речи и моторных затруднений (речь и ловкость оцениваются низко).

Глозман Ж.М. изучала самооценку больных афазией. И выяснила, что самооценка нарушена при всех видах афазии. Неадекватность самооценки не зависит от возраста больных, от степени давности/тяжести заболевания. Изменения самооценки при афазии не являются следствием заболевания, но результатом изменения/нарушения способности к вербальному/невербальному общению.

Самооценку изучают по 3 шкалам:

1)Эмоц-волевые качества; 2) активность, 3)коммуникативность.

Степень расхождения самооценки при афазии(актуальная самооценка и преморбидная) по всем шкалам у больных с моторной афазией выше, чем с сенсорной. После восстанавлен обучения в наибольшей степени наблюдаются сдвиг по шкале эмоц-вол качеств. При сенсорной афазии – по шкале активности, низкая динамика по шкале коммуникативности. Это связано с общей направленностью восстанавлен обучения: с тенденцией к растормаживанию, снятию скованности, неуверен всебе больн с моторной афазией. И с тенденцией к затормаженностью избыточной активности, преодолению расторможенности, восстановл осознанного отношения к своему речевому наруш у больных с сенсорной афазией. У больных с афазией вырабатывается адекватный ур-нь притязаний. В группе больн с моторной афазией исходный и конечный ур-нь притязаний были выше на невербальные, чем на речевые. У лиц с сенсорной афазией отсутствовала зависимость ур-ня притязаний от характера заданий, поскольку у них нарушен контроль за речевыми наруш. Чем грубее моторная афазия, тем ниже ур-нь притязаний на речевые задания, а в перцептивных заданиях наоборот. Это отражало компенсаторное увеличение ур-ня притязаний на перцептивные задания, как выражение потребностей в удовлетворении человека самооценке. Т.е. высокий ур-нь притязаний на перцептивные задания – это своеобразн компенсация недостаточных речевых возможностей и способ самовыражения больного. Для них характерны недостат мотивац и эмоционально-волевой сферы, сниженная наблюдат, психофизическая расторможенность или заторможенность. Дети долго не включаются в выполнение задания, поверхностно оценивают проблемную ситуацию, не имеют стойких интересов, интеллектуальн пассивны. Из-за отсутствия речевого опыта и ограниченной познават деятельн у них возникают пробелы в знаниях. Дети с экспрессивной алалией тяжело переживают свой дефект. Повышенная самокритичность порождает ощущение беспомощности, даже отчаяние, что может вылиться в состояние депрессии. А если окружение плохо понимают речь ребенка, депрессия может усиливаться.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Конституция РФ. Основные понятия

Общая характеристика Конституции РФ. Право: понятие, признаки Принципы права: понятие, роль, виды

Права и обязанности налогоплательщиков и других субъектов НП

Права и обязанности налогоплательщиков. Права и обязанности налоговых агентов. Правовой статус сборщиков налогов и сборов. Права и обязанности налоговых органов. НП - налогоплательщики.

Педагогика

Педагогическое обучение детей. Образовательные программы для детей. Педагогический процесс. Развитие детей дошкольного возраста. Продуктивная деятельность детей.

Профилактика онкологических аномалий клеточных систем организма

Два варианта профилактики и возможного лечения онкологических заболеваний. В России рак занимает второе место среди причин смертности населения.

Сроки в Семейном праве. Исковая давность

Институт исковой давности. Тезисы. Обязывающие сроки. Запретительные сроки. СК РФ.