Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Территория рекламы

Цель-заключается в определении пед условий и индивидуальных приемов и методов помощи необходимых ребенку с тем или иным нарушением речи.

Составляющие: 1)клиническое: педиатр, лор, окулист, оно позволяет выдвинуть предположено виде дизонтогенеза по данным клинически подверженного анамнеза (сведения о семье, протекание беременности, болезнях, травмах первых лет жизни, адаптация ребенка); 2)педиатрическое обследование–проводит педагог с целью выявления уровня овладения ребенком ЗУН, проводится для оценки динамики развития ребенка, для организации оптимальных межличностных взаимодействий в диаде ребенок-педагог для анализа пед воздействия и для консультатив работы с родителями+логопедич обследование; 3)психологическое-позволяет получить информацию о личности, поведении ребенка и уровня умственного развития, зависит от адекватности психо-диагностисческих методик. Задачи:1)определение соотношения первичного и вторичн в структуре дефеката; 2)выявление вторичной психической симптоматики; 3)определение общих и специфических закономерностей психического развития при речевых нарушениях различного генеза; 4)изучение влияния речевого нарушения на формирование личности; 5)выбор методов психо-коррекционного и психо-тертапевтического исследования.

Принципы:1)комплексного подхода(реализуется путем всестороннего обследования особенностей развития 3 базовых сфер психики: личности, интеллекта, поведения); 2)Принцип единства диагностики и коррекции. 3) целостного изучения (помогает лучше выявить все сферы психики испытуемогоего личности, интеллекта и поведения)

4) Личностный подход-это подход к ребенку как целостной личности с учетом всей ее сложности и всех индивидуальн особенностей.)

5) Принцип деятельностного подхода (Обследовандолжно осуществл с учетом ВВД ребенка)6)Принцип динамического изучения ребенка (ориентирует на то, чтобы при обследовании выяснить не только то, что дети знают и умеют, но и их возможности в обучении) 7) качественно-количественного подхода при анализе данных.

Методы псих-пед изучения лиц с нарушениями речи:В общем виде психодиагност методы могут быть разделены:1)по направленности; 2)по теоретическому конструкту, на котор они основаны; 3)по форме применения.

Методики:1)Бланковые методики, ( отпечатанные в виде бланка инструкции по применению, примеры выполнения заданий, сами задания и графы для ответов)2)В предметных методиках стимульным материалом тестовых заданий являются карточки, кубики, геометрические фигуры, скульптурные изображения. 3)В вербальн методиках стимульный материал требует от испытуемых умения оперировать понятиями, совершать мыслительные действия в высшей абстрактной словесно-логической форме. 4)В невербальных психодиагностических методах стимульный материал представлен в наглядной форме (в виде каких-то предметов, изображений, чертежей).

Методы:1. Наблюдение 2. Особое место занимает количествен и качествен анализ документальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности. (входят письма, автобиографии, дневники, фотографии, записи на кинопленке, творческ результаты в разных видах искусства.3. Анкетирование 4. Опросники 5. Тесты 6. Проективные методики 7. Социометрический метод (применв малых группах)8. Экспертный метод (опора на опыт специалистов)

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Філософські проблеми наукового пізнання

Основні проблеми філософії науки. Історія становлення філософії науки. Наукове знання та його особливості. Основні історичні етапи розвитку науки. Структура наукового пізнання. Динаміка науки, теоретичні  моделі та закономірності розвитку. Методологія наукового пізнання. Методи наукового пізнання. Новації в сучасній науці.

Вопросы к зачету по физической и коллоидной химии для студентов агрономического факультета

Социология гендерных и супружеских отношений

Социология гендерных и супружеских отношений в современном Белорусском обществе. Учебное пособие по «Этика и психология семейно-брачных отношений». Социальные образы мужчины и женщины и их влияние на качество супружеских отношений. Социальные образы мужчины и женщины в сознании современной молодежи. Социологический анализ супружеских проблем современной семьи. Социология супружеских разводов

Проектирование монолитного ребристого перекрытия

Компоновка конструктивной схемы монолитного перекрытия. Расчет и конструирование плиты. Определение усилий в плите от внешней нагрузки. Расчет прочности по нормальным сечениям

Сравнение длительности бронходилатирующего действия аэрозолей селективных β 2 -адреномиметиков.