Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Территория рекламы

Логопсихология - отрасль спец психологии, которая изучает психические особенности лиц с НРПХ.

В состав ПМПК, входят председатель ПМПК, врач-психоневролог, педагог-психолог, учитель-дефектолог (сурло,тифло,олиго), логопед, секретарь.

Этапы и процедура обследования: 1этап – подготовка к проведению обследования и первичный анализ данных (пакет документов, выписка из истории ребенка, анамнез, выписка специал)

а) знакомство со всеми материаламими: контрольные работы, записи врачей, психолог-пед. характеристики;

б) сбор психологич анамнеза (беседа в форме интервью). Опирается на медицинскийанамнез). Данные мед исследований анализируется с психологич точки зрения. В возрасте ребенка от 1-3 важно выяснить, где находился ребенок. Протекание кризиса 3 лет, сроки формирован навыков опрятности, признаки неврологич неблагополучия, характер протекания речевого развития. В возрастете 3-5 лет важно выяснить ведущую руку, особенности игры, наличие левшства. Длительность протекания кризиса 3 лет, адаптация к дошкольн учреждению. В возрасте 5,5-7 лет целесообразно выяснить у родителей ур-нь готовности к школьному обучению, умел ли он играть в сюжетно-ролевую игру по правилам.

в) Построение диагностической гипотезы с предварительной типологизацией варианта дизонтогенетического анализа. Основная рабочая диагностическая гипотеза должна быть сформулирована к началу обследования ребенка;

г) подбор стимульного материала. При его подборе следует учитывать возраст ребенка, характер, темперам,мотивы, привычки, внешние условия, в котор проводится обследован (освещение, звуковой фон). Необходимо принять меры по предотвращ появлению новых лиц, раздражителей, отвлекающих ребенка от проведения диагностической процедуры.

2 этап: проведение диагностики в соответствии с формулированной гипотезой. Виды: Тактика – снизу – вверх(начинается с легких, постепенно усложняя) тест Векслера; сверху – вниз(начинается со сложных заданий, в случае их невыполнения – более легкие). Можно объединить 2 варианта: ребенку предлагаются задания, котор по мнению психолога может выполнить самостоятельно или с минималпомощью взрослого. В случае выполнен задания даётся аналогичное, но более сложное. Сложность заданий увеличивается до тех пор, пока их выполнение становится затруднительным и требует выраженной помощи экспериментатора. Такой подход позволяет проанализировать характер помощи (стимулирующая, организующая, обучающий эксперимент). Если ребенок гиперактивен, отказывается от взаимодействия его оставляют на едине (10-15мин) для игры либо организуют совместную игру, либо приостанавливают обследования.

Во время диагностики следует избегать позицию «глаза в глаза», корректно присекать все оценочные характеристики родителей по отношению к ребенку. В случае выполнения любого задания необходимо давать подкрепления в виде коротких фраз «Молодец!». Следует присекать попытку взрослых помочь ребенку.

Технология психологическ обследования: 1) нейтральная беседа – помогает установить контакт с ребенком. 2) Можно попросить ребенка сделать несколько рисунков, затем обсудить их. 3) Оценить объем слухо-речевой памяти, темп запоминания, в случае выявления снижения объема слухо-речевой памяти, инструкция упрощается. 4) Оценить ур-нь сформированности понятийного развития (предметная классификация, исключение 4 – лишний, исключ понятий, разрезные картинки, кубики Кооса). В конце дается – «+» оценка деятельности ребенка.

3 этап: анализ и интерпретация объективно полученных данных, составление психологич заключения и практич рекомендац,определяется программы коррекционных мероприятий.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Педагогический тест, виды

Педагогический тест – стандартизованное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу.

Створення блоку агресивних держав ОСІ «Рим-Берлін-Токіо». Радянсько-німецьке зближення 1939 р.

Проектирование плана и поперечного профиля

Пропускная способность перегона пропускная способность перекрестков проезжие части улиц и дорог, вертикальная планировка основные положения методы вертикальной планировки, продольные и поперечные уклоны

Расчёт характеристик трёхфазного трансформатора

Контрольная работа Нижнетагильский технологический институт (филиал) по курсу “Электрические машины” Расчет характеристик трехфазного трансформатора по паспортным данным.

Самоорганизация

Тема Самоорганизация. Природно-научные основы синергетики. Синергетическая концепция самоорганизации. Гибкость организации