Концептуальные основы логопсихологии

Территория рекламы

Концепция речи как ключевой ВПФ. Заслуга определения специфики речи как ВПФ принадлежит Л.С.Выготскому. ВПФ-сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальному по своему происхождению, опосредованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления (мышление, речь, воображение, память сначала элементарная, затем высшая). Речевые нарушения протекают по общим законам. Речь с помощью процессов порождения и восприятия сообщений служит средством общения или средством регуляции и контроля собственной деятельности. Речь занимает ведущее место в системе ВПФ, поскольку, перестраивая внимание, память, мышление, эмоции и др функции, придает им большую пластичность, способствует более тонкому проявлению. С возникновением речи ВНД приобретает характер новой, чрезвычайно высокоорганизованной системы, способствующей не только лучшему взаимодействию со средой, но и способностью к самоуправлению. Речь организует, связывает и перестраивает все ВПФ.

Теория компенсации. Компенсация - возмещение, выравнивание, развитие нарушен или недоразвит функций, перестройка сохранных функций для замещения нарушенных; приобретение в обучении и воспитании способов деятельности и поведения, способствующих соц адаптации и интеграции.

Теория нормального и нарушен развития. Различают ряд ступеней в индивидуальном развитии человека, закономерно следующих друг за другом: младенческий возраст, ранний детский возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подрос возраст, юношеский возраст, зрелость.

На каждой ступени происходит постепенное накопление количественных и качественных изменений, ведущих к значительному целостному, качественному преобразованию - переходу на новую ступень развития, являющуюся не внешней надстройкой над предшествующей ступенью, а внутренней ее переработкой. Переход от одного возрастного периода к другому происходит спонтанно и может сопровождаться кризисами.

Кризис это то противоречивое состояние, когда происходят значимые качествен изменения личности. Каждому возрастному периоду соответствует оптимальное сочетание условий для развития определен психических свойств и процессов, наз возрастной сензитивностью.

Сензитивный возраст - это возраст оптимальных возможностей для развития какой-либо стороны психической деятельности (восприятия, памяти), обучения и воспитания. Эти универсальные закономерности сводятся к цикличности, неравномерного психического развития, пластичности психики, лежащей в основе компенсации нарушенных функций. Нарушения психического развития, в том числе речи, могут быть вызваны биологическими факторами (пороки развития мозга, возникающие в результате генных мутаций, нарушений внутриутробного развития, патологий родов). К социально обусловлен отклонениям в развитии следует отнести микросоциальную педагогическую запущенность, приводящую к задержке интеллектуального и эмоционального развития.

Наиболее травмирующей является соц депривация, создающая дефицит информации и эмоционального опыта на ранних этапах онтогенеза.

Под структурой речевого дефекта понимается совокупность (состав) речевых и неречевых симптомов данного нарушен речи и характер их связей. В структуре речевого дефекта выделяется первичное, ведущее нарушение (ядро) и вторичные дефекты, которые находятся в причинно-следственных отношениях с первым, а также системные последствия.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Методы контроля и самоконтроля в обучении

Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки знаний. Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в ход учебно-воспитательного процесса

Отчет по курсу Управление изменениями Разработка организационной структуры организации Проектно Инвестиционный Научный Концерн

Закрепление теоретических знаний полученных при изучении разделов программы посвященных организационной структуре организации.

Экология: биологическая регуляция, сукцессия, мониторинг

Контрольная работа по предмету: «Экология». Биологическая регуляция геохимической среды. Гипотеза Геи. Кривые роста популяции. Терминальная стадия сукцессии: климатические, эдафические климаксы. Антропогенный сублимакс. Виды мониторинга и их характеристика. Основные принципы организации и проведения Государственной экологической экспертизы.

Навчально-методичний комплекс дисципліни «японська культура»

Програма з курсу «Японська культура» відповідає навчальному плану підготовки студентів з напряму культурологія (галузь знань: – гуманітарні науки), що здобувають освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавра на факультеті гуманітарних наук

Гражданское право. ГОС готовые ответы

Гражданское право как отрасль частного права. Юридические лица, объекты правовой охраны РФ