Особенности внимания при системных нарушениях

Территория рекламы

Внимание-избирательная направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных предметах и явлениях, и сопровождающаяся повышением ур-ня сенсорной, интеллектуальн,двигательной активности человека. При моторной алалии (Гаркуша 1983г) характериз рядом особенностей: неустойчивостью, более низким уровнем произвольн внимания, сложностями в планировании своих действий. Дети с трудом сосредотачивают внимание на анализе условий, поиске различных способов и средств в решении задач, выполнение носит репродуктивный характер. Детям с патологией речи гораздо труднее сконцентрироват на выполнении задания в условиях словесной инструкции, чем в условиях зрительной. В первом случае наблюдается большее количество ошибок, связанных с нарушением грубых дифференцировок по цвету, форме, расположению фигур. По данным Усановой, Гаркуши (1985), стабильность темпа деятельности дошкольников с алалией имеет тенденцию к снижению в процессе работы. У детей с алалией ошибки внимания присутствуют на протяжении всей работы и не всегда самостоятельно замечаются и устраняются. Характер ошибок и их распределение во времени качественно отличаются от нормы.

Меньше ошибок допускают с 10 до 15 мин выполнения задания, большая устойчивость внимания обладанием навыком деятельности; С 15 по 20 мин такое же количество ошибок как и с 1 по 5 мин, связано со снижением устойчивости внимания и утомления. В норме большее количество ошибок с 1 по 5 мин, а на 10-20 мин они редки. Все виды контроля за деятельностью часто не сформированы или значительно нарушены, причем наиболее страдает упреждающий, связанный с анализом условий задания, и текущий (в процессе выполнения задания) виды контроля. Последующ контроль (по результату) возможен в основном при дополнительной помощи педагога: требуется повтор инструкции, показ образца, конкретного указания.

При сенсорной алалии Костина выявила трудности концентрации переключения и распределения внимания: дети не сразу воспринимают обращен речь, отвлекаются на внешние раздражители, чрезвычайно низкий объем слухового внимания (до 2-3 единиц).

При афазии Колягин В А существенное снижение темпа и выраженная монотонность выполнения проб на внимание, котор показывают снижении работоспособности, так же снижение устойчивости концентрации объема и особенно переключаем внимания как признак инертности нервных процессов. Страдают все психические функции. Т о, у детей с речевыми нарушением по сравнению с нормой наблюдается снижение концентрации, переключение, распределение, объема и устойчивости внимания.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Готовые шпоры Логопсихология.docx

Готовые шпоры Логопсихология.docx
Размер: 116.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Эта тема принадлежит разделу:

Логопсихология

Нарушение речи. Психологическая типология лиц с нарушениями речи. Особенности памяти при системных нарушениях речи. Особенности мышления лиц с заиканием. Восприятие.

К данному материалу относятся разделы:

История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе

Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии

Связь логопсихологии с другими науками

Концептуальные основы логопсихологии

Классификация нарушений речи

Особенности зрительного и тактильного восприятия

Особенности слухового восприятия при нарушении произносительной стороны речи

Особенности внимания при наруш-ях произнос-й стороны речи

Особенности внимания при системных нарушениях

Особенности внимания лиц с заиканием

Особенности памяти при нарушении произносительной

Особенности памяти при системных нарушениях

Особенности памяти лиц с заиканием

Особенности мышления при нарушении произносительной

Особенности мышления при системном нарушении (алалии)

Особенность мышления при системном нарушении (афазии)

Особенности мышления лиц с заиканием

Особенности воображения лиц с нарушениями речи

Эмоционально-волевая при произносительной стороне речи и системных

Особенности мотиво-потребностной сферы при произносительных и системных нарушениях речи

Особенности межличностных отношений и общения при нарушении произносительных и системных нарушениях речи

Цель, задачи, принципы и методы психо-педиатрического обследования лиц с нарушениями речи

Организация и содержание процедуры психологически-педагогических обследований

Особенности психолого-педагогических изучений лиц с нарушением речи

Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами имеющие нарушения речи

Психокоррекционная работа по преодоление нарушений и развитию межличностных отношений и общения

Похожие материалы:

Підготовка і проведення тренінгу

Опрацювання змісту тренінгу Розробка плану проведення занять Детальне опрацювання процесу ведення тренінгу відповідно до його структури: вступ, основна частина, завершальна частина. Тривалість тренінгу

Исследование трехфазного асинхронного двигателя с короткозамкнутым ротором

Лабораторная работа. Изучение основных свойств двигателя путем снятия и анализа его характеристик. Приобретение практических навыков работы с асинхронным двигателем с короткозамкнутым ротором, знакомство с приемами маркировки выводов обмотки статора.

Ответ по педогогике

Объектом истории педагогики и образования является всемирный историко-педагогический процесс, рассматриваемый в единстве теории и практики воспитания, обучения и образования.

Хирургия. Задачи с ответами

Список чтения на лето 5 класс