Метод «Мозговой штурм» или «Мозговая атака»

Арендный блок
1

Мозговой штурм

Выполнила: Никишева Е.В., слушатель курсов профессиональной переподготовки по программе «Педагогика и психология»

Педагогическая профессия насыщена напряженными ситуациями и трудностями, что требует от учителя больших резервов самообладания и саморегуляции. Учителю необходимо обладать большой работоспособностью, выдерживать действия сильных раздражителей, проявлять терпеливость, уравновешенность, сдержанность в напряженных ситуациях и уметь сохранять на протяжении всего рабочего дня общий и эмоциональный тонус. Низкий уровень навыков саморегуляции приводит к тому, что значительная часть педагогов испытывает состояние дискомфорта, тревожности, стресса, что в свою очередь снижает эффективность работы, повышает конфликтность, нарушает здоровье, как самого преподавателя, так и учащихся. Справление с психологическими барьерами влияет на такие качественные и количественные показатели труда учителя, как удовлетворенность, заинтересованность деятельностью, работоспособность, степень напряженности психических процессов и функций, обеспечивающих достижение целей деятельности. Решение задач преодоления психологических барьеров воплощено в наборе методов активного обучения, каждый из которых нацелен на преодоление определенной разновидности барьеров. Один из этих методов - "мозговая атака" (или "мозговой штурм").

Метод «Мозговой штурм» или «Мозговая атака» (brainstorming) – процедура группового креативного мышления, точнее – это средство получения от группы лиц большого количества идей за короткий промежуток времени. Данный метод является одним из методических приемов, который способствует развитию практических навыков, творчества, выработке правильной точки зрения на определенные вопросы педагогической теории и практики. Этот прием удобно использовать при обсуждении методики прохождения какой-то темы, для принятия решений по определенной проблеме.

При использовании метода «мозгового штурма» руководитель должен продумать вопросы таким образом, чтобы ответы были краткими, лаконичными. Предпочтение отдается ответам-фантазиям, ответам-озарениям. Запрещается критика идей, их оценка. Продолжительность мозгового штурма 15— 30 мин. Затем следует обсуждение высказанных идей. Руководитель заранее готовит вопросы, 2-3 педагогические ситуации в соответствии с решаемой проблемой, которая будет им предложена.

Любая форма общения с молодыми педагогами должна предполагать эмоциональность, лаконичность сообщений и в то же время насыщенность необходимой информацией, подтвержденной примерами из практики и педагогического опыта.

Я работаю учителем химии и биологии в средней школе. Метод «мозгового штурма» можно применить на заседаниях творческой группы для обсуждения плана или проведения различных мероприятий: спортивных соревнований, педагогических конкурсов, методических объединений и др. Для проведения мозгового штурма:

1. Выбирается проблема для обсуждения;

2. Формируется креативная группа примерно из пяти - семи человек: обсуждение проблемы проходит в комфортной и непринужденной обстановке;

3. Сама процедура мозгового штурма, которую можно разделить на три этапа:

• Вступление. На данном этапе объявляется проблема и записывается на доске. Ведущий объясняет причину выдвижения избранной темы, затем просит участников предложить свои варианты формулировок.

• Генерация идей. Участники дискуссии в свободной форме высказывают свои идеи, которые фиксируются на доске. На этом этапе категорически запрещается критика, ведь самые лучшие – это так называемые «сумасшедшие идеи».

• Анализ идей, возможность их реализации. На данном этапе происходит обработка высказанных предложений, предлагается рассмотреть идеи с точек зрения оригинальности и возможности к реализации. Каждая идея помечается карточкой со значками:

« ++ » - очень хорошая, оригинальная идея;

« + » - неплохая идея;

« 0 » - не удалось найти конструктива;

4. В завершении мозгового штурма выбираются идеи, которые получили два «плюса». На этом этапе выясняется, насколько продуктивным оказался мозговой штурм. Самые лучшие идеи оформляются на специальном стенде или представляются в виде рекомендаций, которые раздаются всем педагогам коллектива. Плоды мозгового штурма важно «материализовать» в ближайшее время.

В процессе мозгового штурма точка зрения его участников на то, как нужно решать поставленную перед ними задачу, модифицируется и шлифуется до тех пор, пока в группе не истощается запас новых идей. Ведущий прилагает специальные усилия к тому, чтобы выключить внутреннего критика у каждого, если тот вдруг активизируется. Ведь в противном случае одной пренебрежительной реплики бывает достаточно, чтобы сник неуверенный в себе участник и его интересное, но рискованное предложение на ходу было заменено другим - проверенным, но неинтересным. Как известно, идея, находящаяся "в эмбриональном" состоянии, может выглядеть беспомощной, недоказательной и потому непривлекательной не только для других, но и для самого творца.

Снижение критичности в мозговой атаке достигается созданием благоприятных внешних условий, особой располагающей атмосферы. Открывается возможность перехода на чужую позицию, и за счет этого суммируются творческие потенциалы всех участников атаки.

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Скачать

Мозговой штурм.docx

Мозговой штурм.docx
Размер: 15.4 Кб

Бесплатно Скачать

Пожаловаться на материал

Мозговой штурм - Выполнила слушатель курсов профессиональной переподготовки по программе «Педагогика и психология»

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің мақсаты мен міндеттері.

Экономическое значение социального капитала

Курсовая работа. Теоретические основы социального капитала. Анализ экономического значения социального капитала. Направления совершенствования работы с экономическим значением социального капитала. Человеческий капитал - фактор развития экономики регионов Севера

Техника выполнения повязки с помощью  эластичного бинта на нижней конечности

Что читать православному христианину?

Статья составлена на основе поста священника Константина Пархоменка «Что читать христианину»

Роль органов судейского сообщества. Дипломная работа

Развитие судебной власти Беларуси Органы судейского сообщества играют не маловажную роль в судебной системе Республики Беларусь.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok