Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития

1

Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития

(Шаповал И.А.)

Глава 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В современной методологии и логике науки выделяется общая схема уровней 

•         философская методология;

•         методология общенаучных принципов исследования;

•         конкретно-научная методология;

•         методика и техника исследования.

Интегрирующую, критико-конструктивную и мировоззренческую, нормативно-аксиологическую функции в познании человека выполняет философская методология науки, в которой развитие человека в природе и обществе является предметом философского познания.

 Системная методология анализа развития человека включает несколько положений.

1.      Человек выступает как «элемент» различных систем, в которых он приобретает и выражает присущие этим системам различные качества.

2.      Человек может быть изучен и понят при обязательном условии анализа истории и эволюции порождающих его различных физических, биологических и социальных систем.

3.      Необходимым моментом понимания человека является анализ целевой детерминации различных систем, в том числе исследования зарождения, развития и функционирования целеустремленных систем. 

4.      Системная методология как задачу исследования выделяет вопрос о необходимости возникновения феномена личности, о том, «для чего нужна личность» в процессе развития природы и общества.

5.      Системный анализ неизбежно обращается к поиску тех «оснований» систем, посредством которых происходит взаимодействие человека с природой, обществом и самим собой.

Научный метод — это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности, состоящий из совокупности приемов или операций, осуществляемых исследователем при изучении какого-либо объекта.

Сущность научного подхода выражается в методологических принципах — установках, организующих направление и характер исследования, в системе координат, в которой и будут оцениваться изучаемые факты.

Выдвижение гипотезы об устройстве или свойствах объекта и ее последующая проверка в эксперименте — неотъемлемые этапы получения знаний в естественно-научном подходе. 

Гуманитарное познание — это, ценностное отношение к изучаемой действительности: нравственные, культурные, религиозные и другие аспекты оценки человека.

Принцип детерминизма определяет психические явления как производные от внешнего воздействия. Внешняя причина действует, всегда преломляясь через внутренние условия (С. Л. Рубинштейн), что в итоге может приводить к разным эффектам. К внутренним условиям относятся как биологически, так и социально обусловленные индивидуальные характеристики человека: свойства его высшей нервной деятельности (ВНД) и адаптационных механизмов, возраст, уровень и характер образования, степень включенности в социальные и межличностные отношения и т.п.

Генетический принцип (принцип развития) требует анализа всех психических явлений исключительно в динамическом плане, плане их развития и становления. Нарушенное развитие — особый способ формирования психики: одни ее стороны могут оставаться относительно сохранными, другие — повреждаться, третьи — отставать или задерживаться. Симптомы отклонения не появляются у ребенка сразу после первичного нарушения, они имеют определенную возрастную динамику. 

Принцип единства сознания (психики) и деятельности, психика развивается и проявляется в процессе внешней материальной деятельности человека, составляя ее внутренний план. При этом предметная деятельность превращается в психическую (интериоризация) и наоборот (экстериоризация).

 А. Г. Асмолов систематизирует принципы развития личности, определяющие конкретные механизмы преобразования свойств человека:

• объектной и предметной детерминации деятельности человека;

• реактивной и активной организации процессов деятельности человека;

• сочетания адаптивного и неадаптивного типов активности как условия развития деятельности человека;

• интериоризации—экстериоризации как механизма присвоения и воспроизводства общественно-исторического опыта;

• опосредствования и сигнификации как механизмов овладения и саморегуляции поведения человека;

• зависимости психического образа от места отражаемого объекта в структуре деятельности человека;

• психологического анализа «по единицам» как оппозиции принципу анализа «по элементам»;

• системности;

• развития и историзма.

Научный подход и методологические принципы реализуются в конкретно-исследовательских методах — форме организации определенного способа познания. В общей, возрастной, педагогической психологии широко используются объективные методы наблюдения, эксперимента, тестов и т.д. Изучение развивающихся объектов реализуется в биографическом методе, в формирующем эксперименте и т.п.

Конкретно-исследовательский метод еще более конкретизируется в исследовательских методиках, отвечающих целям и задачам данного исследования и содержащих описание объекта, процедур его изучения, способов фиксации полученных данных и их обработки. Все существующие исследовательские методики созданы на основе различных методов.

           Уровни и способы организации научного познания и исследования

Научный подход →Методологический принцип →Исследовательский метод →Методика

← Предыдущая
Страница 1
Следующая →

Описание к данному материалу отсутствует

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме...

Похожие материалы:

Внешняя политика Петра I  Реферат

Профессия врача

Истинный медик – это человек, наделенный сверх меры такими добродетелями, как сочувствие, сопережевание, милосердие. Ведь чтобы вылечить больного, врач должен «прочувствовать» всю его боль.

Сущность и специфика социального управления в экономической сфере

Подходы к изучению управленческих отношений. Основные характеристики социального управления. Уровни социального управления. Этапы социального управления. Методы социального управления модели (стили) социального управления

Использование результатов агропочвенного мониторинга для оптимизации землепользования на дефляционноопасных землях полесья

Противоэрозионная организация территории является основой почвозащитной системы земледелия и имеет главной целью рациональное использование ее составных частей с органической их увязкой между собой, а также с ландшафтными особенностями и характером использования каждого конкретного земельного участка.

Структура тренировки. Тренировочный процесс

Процесс многолетней подготовки спортсменов. Применение лечебной физической культуры. Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов. Общие основы лечебной физической культуры.

Сохранить?

Пропустить...

Введите код

Ok